小學(xué)英語教師面試說課稿 6
　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級開心學(xué)英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學(xué)生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：

　　① Do you like … ?

　　Yes , I do . ( No , I don’t . )

　�、� I like … .

　　2、學(xué)習(xí)認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　語言技能目標：

　�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

　　②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。

　　結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

　　1、詢問喜歡什么的句型：Do you like …

　　2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　(一)小組活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的.環(huán)境。

　　(二)情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了實物和圖片相結(jié)合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景，激發(fā)了學(xué)生想說英語的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。

　　(三)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當?shù)氖褂眉�勵性評語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

　　激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

　　Step1 : Warm-up (熱身運動)。

　　1)錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

　　2)出示組標并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat的頭飾，表演上個單元的對話。

　　3)檢查上節(jié)課布置的手工活動：畫笑面。(小組活動)

　　Step 2、Presentation (新知導(dǎo)入)。

　　1)教師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問：What’s this ? How to say in English ? Do you like … ?然后教師帶著開心的笑容反復(fù)用Do you like … ?詢問同學(xué)們，這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。

　　2)教師拿著棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ?然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續(xù)提問。

　　3)每組學(xué)生拿著自己課前準備的圖片在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類運動。

　　Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。

　　1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is … . I like … . Do you like … ?說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2)玩猜謎游戲：教師用實物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學(xué)生對話的加小組4分。

　　3)學(xué)生拿出自己準備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進行口語交際。

　　4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進行口語交際。

　　Step 4.Consolidation (鞏固復(fù)習(xí))

　　1)以歌曲：Do you like baseball ?來復(fù)習(xí)鞏固新知。

　　2)教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))

　　1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

　　2)布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。

　　小學(xué)英語教師面試說課稿 7
　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容人教版三年級下冊Unit 3 How many?第二課時。本課是功能型的交際訓(xùn)練課主要是讓學(xué)生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學(xué)英語課程標準，我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：

　　(一)語言知識目標

　　1、使學(xué)生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。

　　How many …can you see ?

　　I can see….

　　2、學(xué)習(xí)認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

　　(二)語言技能目標

　　1、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

　　2、根據(jù)圖片、實物和情境說出單詞和句子。

　　3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　(三)、情感態(tài)度目標

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。

　　(四)、化意識目標

　　能夠恰當?shù)氖褂糜⒄Z中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。

　　(五)、說重點

　　本課的重點是讓學(xué)生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

　　和句型：How many …can you see?I can see ….

　　(六)、說難點

　　本課的難點是讀準名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　我主要通過感知新教材---設(shè)置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現(xiàn)在課堂程序中。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中我主要運用就演示教學(xué)法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學(xué)法。運用實物、圖片等給學(xué)生

　　一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發(fā)了學(xué)生的'智力，提高學(xué)生對于

　　學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　三、說學(xué)法

　　1、模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強的特點。

　　2、小組活動學(xué)習(xí)發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

　　3、情景教學(xué)法---設(shè)置各種不同的情景，是教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生想說的愿望。

　　4、游戲法和鼓勵法

　　課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學(xué)生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。

　　四、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學(xué)活動.具體的設(shè)計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習(xí).

　　Step1,課前熱身

　　1)、利用光盤播放Let`s say部分的歌謠，并要求學(xué)生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動起來。

　　2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學(xué)生復(fù)習(xí)從1到10的數(shù)字。

　　Step2、新知導(dǎo)入

　　1)、教師播放Let`s learn部分的內(nèi)容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這一句式就會在情景中被輸入。

　　2)、教師在動畫世上點擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書三會單詞并進行教學(xué)。

　　3)、自己準備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說：I can see … kites。教師重復(fù)說：I can see … kites。這個游戲可以讓學(xué)生掌握英語中名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　Step3、趣味操練

　　根據(jù)小學(xué)英語標準的基本理念中采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。我設(shè)置以下方法進行操練：

　　1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來的動物的形狀。要求學(xué)生聽音按順序把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到數(shù)字、提高了聽力，且激發(fā)了學(xué)生動手的能力。

　　2、做一做：把全班分成5個小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊報數(shù)，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標準

　　3、在英語課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強世界意識，使學(xué)生成為二十一世紀的棟梁。通過設(shè)計“幸運數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運數(shù)字是哪些。

　　Step4鞏固練習(xí)

　　1、作出一個chant

　　Cat cat eleven cats

　　Rabbit rabbit twelve rabbits

　　Tiger tiger thirteen tigers

　　Bird bird fourteen birds

　　這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　2、利用光盤把教學(xué)的重點播放一邊讓學(xué)生對已學(xué)的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。

　　五、總結(jié)并布置任務(wù)

　　1、教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學(xué)生愛表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

　　2、利用遠程資源播放Ten little candles dance的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!

　　小學(xué)英語教師面試說課稿 8
　　一、教材依據(jù)

　　本課時教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設(shè)計而成。

　　二、學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學(xué)生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　三、設(shè)計思想

　　根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。

　　This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通過師生示范，并結(jié)合圖片和動作讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。

　　四、教學(xué)目標

　　1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

　　2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4．培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。

　　五、教學(xué)重點

　　1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

　　2．能用簡單的語言介紹自己的家。

　　六、說教學(xué)方法：

　　1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

　　2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

　　3、動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　4、活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。

　　5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。

　　七、教學(xué)難點

　　能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .

　　八、教學(xué)準備

　　1．教師課前教案。

　　2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。

　　3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

　　九、教學(xué)過程

　　Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）

　　1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

　　2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（讓學(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

　　a.living room.

　　Took at my home.What is in it?

　　Ss: Living room.

　　T: Yes.This is a living room.Follow me:

　　living room,

　　living room.

　　b.study

　　T: Is this a living room?

　　Ss: No.

　　T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

　　Ss: study.

　　T: Yes, this is a study.Follow me:

　　study,

　　study.

　　C.kitchen /bedroom/ bathroom

　　T:look at the picture.What is this?

　　Ss:kitchen

　　T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

　　kitchen, kitchen.

　　2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學(xué)生的注意力，同時指導(dǎo)和糾正學(xué)生的'發(fā)音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學(xué)習(xí)和記憶）c.Draw your home and write down the name.

　�。▽W(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛）

　　3.Let’s do

　　a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調(diào)動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習(xí)）

　　b.Guesing the mesning .（發(fā)揮想象力，調(diào)動孩子的想象力）d.Read after the tape（指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時找個別同學(xué)站起來讀，滿足孩子的學(xué)習(xí)的欲望）4.Do action（學(xué)習(xí)英語和游戲動作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）

　　Step4: Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家

　　T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?

　　Ss: Yes.

　　T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）

　　T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）

　　T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學(xué)生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）

　�。▽W(xué)生的感情升華，同時發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。）

　　Step5.homework: Please introduce your home to your friends.

　　十.板書設(shè)計

　　This is my home study

　　Read abook bathroom

　　Take a shower bedroom

　　Have a sleep living room

　　Watch TV kitchen

　　Have a snack

　　教學(xué)反思

　　新課標強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home一課時就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?br />
　　一．設(shè)定有效任務(wù)

　　本課時的話題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂意跟同學(xué)談起這一話題。在設(shè)定教學(xué)目標時，我考慮到四年級學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂學(xué)英語并容易接受，通過多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎(chǔ)上擴大信息量，最后給學(xué)生布置一項介紹自己家的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課一開始，我就提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓明確學(xué)習(xí)目的，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的心理準備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學(xué)習(xí)新語言，最后在完成任務(wù)的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。

　　二.注重榜樣示范的作用

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學(xué)過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。

　　在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說唱時強調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。

　　雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進與提高

　　小學(xué)英語教師面試說課稿 9
　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《牛津小學(xué)英語》4b第一單元b部分.

　　二、教學(xué)目標

　　1.能正確的聽、說、讀單詞boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.

　　2.能正確運用句型who’s that…? he’s… she’s…

　　三、教學(xué)重點

　　能正確的聽、說、讀單詞boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.

　　四、教學(xué)難點

　　能流利地運用句型who’s that…? he’s… she’s…

　　五、課前準備

　　1、人物圖片miss li, mr green, david, yang ling

　　2、單詞卡片boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.

　　3、課件中的照片

　　六、教學(xué)過程

　　step 1 ( before the first class, teacher writes the word “welcome” on the blackboard)

　　t: today is the first day of this term, welcome back to school!

　　look at this word: welcome. can you guess the meaning of “welcome”?

　　ss:歡迎(teach the word: welcome)

　　step 2 free talk

　　1、 t: hello, nice to meet you.

　　s1: nice to meet you, too.

　　t: welcome back to school.

　　s1: thank you.

　　2 、t: how are you ?

　　s2: fine, thank you. and you?

　　t: i’m fine, too. welcome back to school.

　　s2: thank you.

　　3 、t: good morning. are you happy today?

　　s3: yes, i am.

　　4、t: good morning. are you happy today?

　　s4: yes, i am.

　　t: i’m happy, too.

　　5. t: welcome back to school. (面向大家)

　　ss: thank you.

　　step 3 presentation

　　1. t：my dear friends, i’m so happy to meet you all. but where are our old friends david, yang ling, miss li and mr green? let’s go and meet them.

　�。ǔ鍪救宋飯D片，遮住一部分詢問學(xué)生，以此復(fù)習(xí)單詞boy , girl，man, woman）

　　t：who’s he?

　　s: he’s david.

　　t: yes, he’s david. a boy or a girl?

　　s: a boy.

　　t: yes, a boy. let’s read and spell. boy, b-o-y, boy.

　　…

　　(show the card of yang ling, miss li, mr green,復(fù)習(xí)girl, man and woman.)

　　2.學(xué)習(xí)新單詞student, teacher, doctor and nurse.

　　1).課件出示改裝過的，戴著眼鏡穿著醫(yī)生服飾的mr brown的圖。

　　t：do you know that man? who’s that man?

　　s1：mr green? …

　　t: no, he isn’t. (課件出示未經(jīng)過改裝的mr brown的圖) he’s mr brown. he’s a doctor.（學(xué)習(xí)并朗讀d-o-c-t-o-r, doctor）

　　2）課件出示老師和她的朋友的合照。

　　t：do you know that woman? who’s that woman?

　　s2：your sister? …

　　t: no, she isn’t. (課件出示老師朋友的職業(yè)照片) she’s my friend, ji lin. she’s a nurse.（學(xué)習(xí)并朗讀n-u-r-s-e, nurse.）

　　3)課件出示一位學(xué)生的照片：

　　t: who’s this girl?

　　s: she’s deng yaocao

　　t: (補充說明) yes, and she’s a student.（學(xué)習(xí)朗讀新單詞student s-t-u-d-e-n-t, student）

　　(指認同一張照片上的其他人物)

　　t: who’s that boy?

　　s: he’s sun zhujia.

　　t: (補充說明) yes, and he’s a student, too.

　　4）出示學(xué)生熟悉的一位老師的'照片：

　　t: who’s that man?

　　s: he’s mr ding.

　　t: (補充說明) and he’s a teacher. (學(xué)習(xí)朗讀新單詞：teacher, t-e-a-c-h-e-r, teacher

　　step 4. practice

　　1. show the new words in part b, let students read after the tape.(請按屏幕小喇叭)

　　2. t: now, let’s look at the screen and say the words. (teacher points the words, students respond quickly one by one.屏幕上出現(xiàn)8個單詞的書寫)

　　3.magic eyes.（魔力眼，圖片在屏幕上快速閃現(xiàn)）

　　t: now, let’s look and guess: boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse

　　4.通過游戲復(fù)習(xí)單詞，并學(xué)會使用句型

　　t: boys and girls, let’s play a game, ok? listen and act, listen and guess.

　　(老師對一學(xué)生耳語，讓其扮演某一職業(yè)并讓其發(fā)問，其余學(xué)生猜)

　　(1) t: student(耳語)

　　s1: (做動作)who’s this girl?

　　ss: she’s a student.

　　t: you’re right.

　　(2) t: nurse (耳語)

　　s2: (做動作)who’s this girl?

　　ss: she’s a nurse.

　　t: you’re right.

　　(3) t: nurse (耳語)

　　s3: (做動作)who’s this man?

　　ss: he’s a doctor.

　　t: you’re right.

　　(4) t: teacher(耳語)

　　s4: (做動作)who’s this man?

　　ss: he’s a teacher.

　　t: you’re right.

　　3.屏幕出示白求恩、櫻桃小丸子等人物的圖片，再出現(xiàn)老師、同學(xué)們自己的照片，并故意遮去一部分，讓學(xué)生猜。

　　t：look, who’s that man / woman / boy / girl?

　　b：he’s / she’s …

　　4.同桌問答look at the screen, let the students do ask and answer.

　　t: who’s that boy / girl/ man/ woman?

　　s: he’s / she’s…

　　step 5 consolidation

　　a rhyme: who/ is/that boy? he’s a/ student.

　　who/ is/that man? he’s a/ doctor.

　　who’s/this/ woman? she’s a/ doctor.

　　who’s/that /woman? she’s a/ nurse.

　　小組問答

　　group 1 and 2 ask, group 3 and 4 answer.

　　step 6.homework

　　1、read and copy the new words.

　　2、ask students to talk about the photos of your family members and take them to the next class.

　　小學(xué)英語教師面試說課稿 10
　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　1、學(xué)習(xí)并掌握描述天氣的詞匯。

　　2、初步體會名詞變成形容詞的構(gòu)詞法。

　　3、學(xué)會詢問天氣并做出恰當?shù)膽?yīng)答。

　　4、運用現(xiàn)在進行時，談?wù)撛诓煌�天氣時正在做的事情。

　　（二）過程與方法

　　采用任務(wù)型教學(xué)方法進行自主學(xué)習(xí)、小組合作探究和Role—playing的學(xué)習(xí)策略；利用教學(xué)圖片、幻燈片、等展開課堂教學(xué)；通過Pairwork問答式的口語交際活動互相詢問不同地方的天氣情況；談?wù)搱D片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情；小組匯報活動──復(fù)述Uncle Joe一家正在做的事情。進行“描述不同的天氣情況下，人們所做的不同的事情”的課堂教學(xué)和練習(xí)；本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或?qū)υ捴姓�確使用連讀；詞匯教學(xué)──采取圖片、思維導(dǎo)圖等環(huán)節(jié)進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用；口語教學(xué)──采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練；聽力教學(xué)──采取連線，排序，回答問題等方式；寫作教學(xué)──以填詞、回答問題、補充段短文內(nèi)容、寫簡單的短文為主；語法教學(xué)──總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　通過一幅世界地圖，讓同學(xué)們描述圖中幾個地方的天氣狀況，激發(fā)同學(xué)們的跨學(xué)科意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　（一）教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)并掌握描述天氣的詞匯。

　　2、初步體會名詞變成形容詞的構(gòu)詞法。

　　3、學(xué)會詢問天氣并做出恰當?shù)膽?yīng)答。

　　4、進一步運用現(xiàn)在進行時談?wù)撜�在做�?#39;事情。

　　5、訓(xùn)練在聽力過程中抓住關(guān)鍵信息的技能。

　�。ǘ�）教學(xué)難點

　　1、學(xué)會詢問天氣并做出恰當?shù)膽?yīng)答。

　　2、運用現(xiàn)在進行時談?wù)撜�在做的事情�?br />
　　三、教學(xué)策略

　　語音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或?qū)υ捴姓�確使用連讀；詞匯教學(xué)──采取圖片，思維導(dǎo)圖等環(huán)節(jié)進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用；口語教學(xué)──采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練；聽力教學(xué)──采取連線、排序、回答、問題等方式；采取一種材料多種用法的途徑，對目標語言進行訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過程

　　Step 1：Lead—in

　　Activity：以weather為中心詞，幻燈片展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，回憶小學(xué)學(xué)過的描述天氣的詞匯，如：rain，wind，snow，rain，sun，cloud，storm，rainy，snowy等，然后小結(jié)構(gòu)詞法：rain—rainy。

　　【設(shè)計意圖】

　　調(diào)動學(xué)生的已有知識儲備，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會在頭腦中將單詞分類。

　　Step 2：Present the target language

　　Activity1：給出句型How’s the weather？/ What’s the weather like？以及詞匯rainy，snowy，sunny，windy，cloudy，進行師生、生生對話練習(xí)。

　　【設(shè)計意圖】

　　初步運用目標句型和目標詞匯談?wù)撎鞖狻?br />
　　Activity2：在幻燈片中打出目標句型：How’s the weather in…？以圖片的形式，給出北京、莫斯科、波士頓、上海、多倫多五個地方及天氣。教師先做示范，找一個同學(xué)回答，然后做pair work。

　　A：How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、【設(shè)計意圖】

　　為學(xué)生搭好臺階，由單純詢問天氣到問某個具體地方的天氣，由看提示詞回答問題到看圖片回答問題，逐步減少語言控制，同時為聽力減少障礙。 Step 3：Listening 1b

　　Activity1：Match the words with the pictures、【設(shè)計意圖】

　　詞圖配對，鞏固目標詞匯，讓學(xué)生更加直觀的建立英語思維。 Activity2：Listen and write these city names in the boxes above、Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai

　　【設(shè)計意圖】

　　練習(xí)在聽力過程中尋找關(guān)鍵詞，訓(xùn)練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中快速獲取關(guān)鍵信息。

　　Activity3：Pair work、讓學(xué)生想象自己在其中的一個地方，用給朋友打電話的方式詢問對方的天氣。

　　A：Hello！Mike！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、How’s the weather in Shanghai？【設(shè)計意圖】

　　初步體會在語境中運用目標語言。

　　Activity4：給出一幅世界地圖簡圖，標出幾個城市的天氣狀況，讓學(xué)生用天氣預(yù)報員的身份匯報各地天氣。（可以先進行小組內(nèi)報道，再選出代表在全班做匯報。）如：

　　Hello，everyone、Nice to see you again、Let’s take a look at the world weather、Beijing is sunny and warm、Shanghai is…

　　Thanks for listening、Have a great day！Bye！【設(shè)計意圖】

　　嘗試在不同的語境中比較靈活的運用目標語言。 Step 4：再現(xiàn)現(xiàn)在進行時Activity1：當最后一名同學(xué)將要報道完畢時，教師問：What is he doing now？引入到下一個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)及總結(jié)現(xiàn)在進行時及現(xiàn)在分詞的用法，包括不同人稱用什么be動詞，現(xiàn)在分詞的—ing，有幾種變化規(guī)則。

　　【設(shè)計意圖】

　　復(fù)習(xí)第6單元的語法，為后面的正確運用打基礎(chǔ)。 Activity2：Let’s chant、【設(shè)計意圖】

　　用歌謠的形式鞏固be動詞在現(xiàn)在進行時中的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，符合初一學(xué)生的年齡特點，潛移默化的突破現(xiàn)在進行時的難點。

　　Activity3：Pair work T：Imagine you’re in one of the places、Talk about the weather and what you are doing now、A：Hi！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、A：What are you doing？B：I’m visiting the Summer Palace、

　　【設(shè)計意圖】

　　充分利用文本，利用書上的五幅圖片，讓學(xué)生從只談?wù)撎鞖獾秸務(wù)撟约涸诋敃r的天氣狀況下正在做的事情。步步深入，逐一突破重難點。

　　Step 5：Listening 2a/2b

　　Activity1：首先通過兩個問題的引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生聽錄音獲取關(guān)鍵信息的能力。 Listen and answer the questions

　　① How’s the weather？

　�、� How many people are there in Linda’s family？【設(shè)計意圖】練習(xí)在聽力過程中尋找關(guān)鍵詞，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中快速獲取關(guān)鍵信息。

　　Activity2：再聽一遍，完成2a，2b的排序和連線【設(shè)計意圖】

　　訓(xùn)練學(xué)生聽錄音獲取細節(jié)的能力。

　　Step 6：Practice

　　Activity1：根據(jù)教師所給表格，Ask and answer questions、Talk about the people in activity 2a、

　　e、g、What’s Uncle Joe doing？He’s playing basketball、【設(shè)計意圖】

　　練習(xí)目標語言，體會人稱與be動詞的變化。

　　Activity2：Retelling、It’s Sunday today、It’s sunny and warm、The Joes are relaxing at home、Uncle Joe is playing basketball outside、Aunt Sally is busy now、She’s cooking、Mary is watching TV、Jeff is playing computer games、What a relaxing weekend！

　　教師可給出范文，然后讓學(xué)生模仿著說，如果學(xué)生程度不強，也可以挖掉表示天氣及做事情的詞，降低難度，也可以讓學(xué)生初步練習(xí)寫作。

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學(xué)生初步建立篇章意識，學(xué)會敘事前首先交代時間、天氣、人物，再進行具體敘述。有針對性地挖空寫作練習(xí)，可以為最后的輸出搭好臺階。

　　Step 7：Homework用一問一答或短文的形式，寫出Uncle Joe一家正在做的事情。

　　【設(shè)計意圖】

　　筆頭鞏固所學(xué)目標語言，同時作業(yè)布置充分考慮學(xué)生水平，實施分層布置作業(yè)。