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學(xué)習(xí)英語的目的是用英語交流，那么我們怎樣才能掌握英語呢?人們從自己習(xí)得母語的經(jīng)歷中認(rèn)識到，使用母語的能力是在使用母語的過程中習(xí)得的。沒有使用母語的實踐，就很難談及使用母語能力的培養(yǎng)。外語學(xué)習(xí)與母語習(xí)得有一個共同點，那就是人們可以在語言實踐中學(xué)會使用語言。因此，我的教學(xué)經(jīng)驗是堅持實用性原則。堅持實用性原則就是在英語學(xué)習(xí)過程中進行大量的聽、說、讀、寫練習(xí)。聽和讀是接受語言輸入的積極形式。語言輸入，尤其是適合學(xué)習(xí)者水平的語言輸入，對語言習(xí)得或?qū)W習(xí)至關(guān)重要。狼孩的故事告訴我們，雖然一個孩子天生就有學(xué)習(xí)語言的能力，但如果他只和狼生活在一起，而沒有外界語言輸入對他的“自然”能力的刺激，就不可能學(xué)習(xí)語言和使用語言。語言輸入在語言習(xí)得中起著極其重要的作用。因此，外語學(xué)習(xí)的成功與語言輸入量密切相關(guān)，語言輸入量應(yīng)該被學(xué)習(xí)者理解或適合學(xué)習(xí)者的水平。適合學(xué)習(xí)者水平的語言輸入應(yīng)該是略高于學(xué)習(xí)者語言水平的語言材料。學(xué)習(xí)者可以通過語境線索，利用他們掌握的語言知識和頭腦中關(guān)于外部世界的知識來理解語言材料。語言材料太難了，學(xué)習(xí)者會聽到一些類似噪音的聲音，也會看到不可理解的書寫符號。  
語言材料過于簡單，低于學(xué)習(xí)者的水平，或者與學(xué)習(xí)者的水平相同，這不利于更快、更好、更有效地學(xué)習(xí)外語。說、寫和適當(dāng)?shù)姆�譯是產(chǎn)生語言輸出的活動。語言輸入的功能在語言學(xué)習(xí)中非常重要。然而，如果只有提供語言輸入的活動，學(xué)習(xí)者很可能會在大腦中儲存大量的語言項目，并且在需要時無法使用它們。只有當(dāng)語言被使用時，學(xué)習(xí)者才能被迫評估儲存在大腦中的語言項目。從這個意義上說，學(xué)習(xí)者取出儲存在大腦中的語言材料并使用它們是非常重要的。在使用語言時，學(xué)習(xí)者應(yīng)該考慮語言形式的正確性、語言使用的適當(dāng)性等問題只有通過語言輸出的實踐活動，語言學(xué)習(xí)者才能對自己的語言水平和語言能力有更恰當(dāng)?shù)脑u價和清晰的理解。這樣，他們就可以根據(jù)自己的實際情況改善自己的不足，不斷提高自己的語言水平。這表明練習(xí)在聽、說、讀、寫以及整個英語的綜合習(xí)得中起著重要的作用。  
在20×年的時間里，我主要在08級的一些班級里從事實用英語的教學(xué)由于這些二年級的高職生大部分都有10年左右的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他們有一定的基礎(chǔ)，思維活躍，精神飽滿，求知欲強。一方面，我充分利用這一特點來培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的奉獻精神，充分準(zhǔn)備好教材，讓教師在課堂上關(guān)注重點和難點。另一方面，我使用實用的和流行的文章和材料從優(yōu)秀的出版物，如中國日報和全美國聽和讀。同時，我經(jīng)常用英語講述外語學(xué)者和翻譯的趣聞軼事，以適當(dāng)增加學(xué)生的語言輸入。此外，由于二年級是我院高職生英語開放學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期，名人的努力和決心無疑會對鼓勵學(xué)生見賢思奇，激發(fā)和鞏固他們學(xué)習(xí)英語的興趣，避免他們在三年級及以后放棄英語起到一定的作用。