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學(xué)期即將結(jié)束，課程已經(jīng)結(jié)束。這是一個(gè)無(wú)聊的過(guò)程。我覺(jué)得這很無(wú)聊，因?yàn)樗�很�?fù)雜，這就是我在課程開(kāi)始時(shí)的感受。但是后來(lái)，我的大多數(shù)同學(xué)改變了主意，認(rèn)為這是一門(mén)非常有用的課程。當(dāng)他們遇到很多事情時(shí)，他們會(huì)想到他們?cè)诒菊n程中學(xué)到的知識(shí)以及老師的講話。  
本課程中有很多知識(shí)將對(duì)我們的未來(lái)工作有用，例如有關(guān)供應(yīng)鏈管理的章節(jié)�，F(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，美國(guó)著名的供應(yīng)鏈管理專(zhuān)家克里斯·克里斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)不再是企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是供應(yīng)鏈和供應(yīng)鏈之間的競(jìng)爭(zhēng)，這就是未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。，將不再是企業(yè)與企業(yè)之間的簡(jiǎn)單競(jìng)爭(zhēng)，而是供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈之間的競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái)，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)迎來(lái)了難得的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。企業(yè)面臨著不斷變化的市場(chǎng)需求，縮短交貨時(shí)間，提高質(zhì)量，降低成本和改善服務(wù)的壓力。隨著商業(yè)環(huán)境的變化，以前分散的企業(yè)開(kāi)始意識(shí)到，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存，就必須與其他企業(yè)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這也催生了供應(yīng)鏈的概念。  
供應(yīng)鏈的使用可以幫助企業(yè)提高最大的客戶(hù)滿(mǎn)意度(提高交付的可靠性和靈活性)，降低公司的成本(減少庫(kù)存，降低生產(chǎn)和分銷(xiāo)成本)，并優(yōu)化企業(yè)的整體流程質(zhì)量(消除錯(cuò)誤成本，消除異常事件)。供應(yīng)鏈的使用雖然可以給企業(yè)帶來(lái)利益，但也需要合理設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈。當(dāng)今許多企業(yè)的供應(yīng)鏈中存在一些問(wèn)題，需要加以?xún)?yōu)化。例如，供應(yīng)鏈企業(yè)之間的合作和信任度低，信息系統(tǒng)效率低下，庫(kù)存控制策略過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有衡量供應(yīng)鏈績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)或供應(yīng)鏈不完整。因此，企業(yè)必須進(jìn)行供應(yīng)鏈管理，從整個(gè)供應(yīng)鏈的角度考慮企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。供應(yīng)鏈中存在許多不確定性，例如連接中的不確定性和操作中的不確定性。因此，企業(yè)要想通過(guò)應(yīng)用供應(yīng)鏈實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就必須實(shí)施有效的供應(yīng)鏈管理。當(dāng)然，有些企業(yè)在其供應(yīng)鏈中已經(jīng)相當(dāng)成功。例如，盡管全球計(jì)算機(jī)市場(chǎng)不景氣，dell仍保持了高利潤(rùn)并增加了市場(chǎng)份額。戴爾的成功歸功于其高效的供應(yīng)鏈。  
在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中，我必須承認(rèn)我對(duì)課本知識(shí)不多，至少在上課的過(guò)程中是不了解的。但是，在最后幾節(jié)課中，當(dāng)我們介紹PPT時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我在課堂上忽略了許多問(wèn)題，尤其是在第二組演講之后。在介紹他們之前，我看過(guò)他們的PPT，我認(rèn)為他們做得很好。他們可以學(xué)習(xí)和使用老師說(shuō)的話。此外，我也認(rèn)為他們的改進(jìn)建議非常好，應(yīng)該是理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。但是聽(tīng)完老師的評(píng)論后，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)忽略了很多事情，比如我不知道在學(xué)習(xí)曲線上是累計(jì)產(chǎn)量，不知道不適合在生產(chǎn)線上使用，MRP，本來(lái)以為應(yīng)用本書(shū)的知識(shí)越多越好，但是顯然，我的觀點(diǎn)不是經(jīng)過(guò)大腦思考。這也表明我對(duì)這本書(shū)中的知識(shí)沒(méi)有很好的理解，但是卻被動(dòng)地接受了老師的解釋?zhuān)�而自己卻不理解。經(jīng)過(guò)這段學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)僅僅掌握這本書(shū)的知識(shí)還不夠，要活著學(xué)習(xí)，不能學(xué)習(xí)，卻不知道在哪里使用。特別是在最后幾節(jié)課中，老師告訴了我們一些生活的真相，讓我受益。