以經(jīng)典為舟，載熱愛前行——“華夏杯”國(guó)學(xué)經(jīng)典大會(huì)參賽心得

指尖翻過典籍的墨香仍在鼻尖縈繞，“華夏杯”全民國(guó)學(xué)經(jīng)典大會(huì)的賽程雖已落幕，那份與千年文明對(duì)話的悸動(dòng)卻久久未平息。作為大學(xué)生組一等獎(jiǎng)的獲得者，這份榮譽(yù)不僅是對(duì)我過往積累的肯定，更像是一把鑰匙，讓我在與國(guó)學(xué)的深度交融中，解鎖了對(duì)文化傳承的全新認(rèn)知。

回想備賽之路，與其說是“準(zhǔn)備”，不如說是一場(chǎng)沉浸式的“重逢”。為了精準(zhǔn)解讀《論語(yǔ)》中“仁者愛人”的深層內(nèi)涵，我不僅反復(fù)研讀朱熹的《四書章句集注》，還查閱了現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者的研究論文，對(duì)比不同時(shí)代背景下對(duì)“仁”的解讀差異；為了在詩(shī)詞賞析環(huán)節(jié)更具說服力，我試著將陶淵明的田園詩(shī)與他所處的東晉社會(huì)環(huán)境結(jié)合，從“采菊東籬下”的悠然中，讀懂文人風(fēng)骨里的堅(jiān)守。這個(gè)過程沒有捷徑，唯有逐字逐句地揣摩、日復(fù)一日地積累，才能讓經(jīng)典從書本上的文字，真正變成刻在心里的智慧。

比賽現(xiàn)場(chǎng)的交鋒，更讓我體會(huì)到國(guó)學(xué)的“活態(tài)魅力”。在即興論述環(huán)節(jié)，當(dāng)被問及“如何讓國(guó)學(xué)經(jīng)典融入當(dāng)代大學(xué)生活”時(shí)，我突然意識(shí)到，國(guó)學(xué)從不是束之高閣的古董——我們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中編排的漢服禮儀展演，是對(duì)傳統(tǒng)禮文化的傳承；在短視頻平臺(tái)分享《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)代解讀，是對(duì)經(jīng)典傳播方式的創(chuàng)新。其他選手的觀點(diǎn)更讓我深受啟發(fā)，有人提出用“國(guó)學(xué)+桌游”的形式普及《三字經(jīng)》，有人建議在志愿服務(wù)中踐行“老吾老以及人之老”的理念。這場(chǎng)交流讓我明白，國(guó)學(xué)的生命力，正在于每個(gè)年輕人用自己的方式賦予它新的表達(dá)。

這份一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，于我而言更像一份“傳承的接力棒”。作為新時(shí)代大學(xué)生，我們讀國(guó)學(xué)，不只是為了記住幾句詩(shī)詞、幾段名言，更是為了從“修身齊家治國(guó)平天下”的抱負(fù)中汲取擔(dān)當(dāng)，從“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的箴言中獲取力量。未來(lái)，我想把備賽和參賽中的感悟分享給更多同學(xué)，或許是組織一場(chǎng)小型的國(guó)學(xué)讀書會(huì)，或許是和室友一起制作趣味國(guó)學(xué)知識(shí)卡片，讓更多人感受到經(jīng)典不枯燥、國(guó)學(xué)有溫度。

感謝“華夏杯”搭建了這樣一個(gè)與經(jīng)典對(duì)話、與同好交流的平臺(tái)，也感謝這段旅程中始終堅(jiān)持的自己。往后，我會(huì)繼續(xù)以經(jīng)典為舟，載著這份熱愛與敬畏，在文化傳承的道路上堅(jiān)定前行，讓國(guó)學(xué)的光芒，照亮自己，也溫暖他人。