“不要當(dāng)一個掃興的班主任”，樸素的話語卻是極具分量的行動宣言，折射出了老師對學(xué)生的尊重與理解。

張老師的“不掃興”是對學(xué)生主體性的尊重。傳統(tǒng)教育場景中，教師擔(dān)任的是管理者的角色，這極易導(dǎo)致學(xué)生需求被忽視。而張老師放下“權(quán)威”姿態(tài)，主動為學(xué)生畢業(yè)照添彩，將學(xué)生視為獨立個體，認(rèn)可其對美好事物的追求、對重要時刻的期待，不再將學(xué)生單純當(dāng)作管理對象，讓教育有了“人性”的關(guān)懷。

畢業(yè)照于高中生而言，不僅是一張照片，更是青春記憶的定格，承載多樣且復(fù)雜的情感。張老師沒有以“抓緊復(fù)習(xí)”“別搞這些沒用的”等話語簡單粗暴回應(yīng)學(xué)生對畢業(yè)照的期待，而是主動參與其中，用實際行動守護他們的青春儀式感，展現(xiàn)出超越刻板教育的人文溫度，真正做到了“懂學(xué)生所想，予學(xué)生所需”。

當(dāng)老師俯身為學(xué)生整理妝容、打理發(fā)型，師生間的距離也被悄然拉近。這種“不掃興”的親力親為，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的催化劑，學(xué)生能直接感受到被關(guān)注、被重視，因此也更愿意敞開心扉。

教育不是冰冷的知識灌輸，而是溫暖的生命對話。唯有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、與學(xué)生共情，摒棄“掃興”的教育方式，方能讓教育真正觸及靈魂，培育出身心健康、全面發(fā)展的時代新人。