2025年7月23日，山東大學(xué)護(hù)理與康復(fù)學(xué)院南丁格爾志愿服務(wù)隊(duì)的隊(duì)員們帶來(lái)了一場(chǎng)別開生面的“辯論思維學(xué)習(xí)訓(xùn)練課程”。課程以培養(yǎng)邏輯思維與語(yǔ)言表達(dá)能力為核心，通過(guò)理論講解與實(shí)踐交鋒相結(jié)合的方式，讓孩子們?cè)谒急嬷懈惺芾硇越涣鞯镊攘Γ瑸榍嗌倌晁季S發(fā)展注入新活力。
　　課程伊始，隊(duì)員朱怡冰以生動(dòng)案例闡釋辯論的本質(zhì)：“辯論不是爭(zhēng)吵，而是以事實(shí)為依據(jù)、以邏輯為框架的理性對(duì)話。”她重點(diǎn)解析了辯論的兩大核心環(huán)節(jié)——清晰立論與有效反駁，并結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明：“當(dāng)同學(xué)爭(zhēng)論‘周末該讀書還是運(yùn)動(dòng)’時(shí)，有理有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)，就是辯論的雛形。”通過(guò)老師具象化的講解，孩子們逐漸明白辯論能力不僅能提升表達(dá)效果，更能培養(yǎng)批判性思維，為未來(lái)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)中，“如果時(shí)間可以倒流，是不是人生的幸運(yùn)”這一辯題引發(fā)熱烈討論。孩子們自主分成正反兩方，圍繞辯題展開思維碰撞。正方以“彌補(bǔ)遺憾”為核心論點(diǎn)，列舉“考試失利可重來(lái)”“與朋友爭(zhēng)吵能道歉”等生活場(chǎng)景，認(rèn)為時(shí)間倒流能讓人生更完美；反方則從“遺憾的價(jià)值”切入，提出“正是錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)、未說(shuō)出口的抱歉，讓我們學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下”，并結(jié)合自身經(jīng)歷論證“不完美才是人生的常態(tài)”。
　　在朱怡冰的引導(dǎo)下，孩子們從最初的觀點(diǎn)零散，逐漸學(xué)會(huì)梳理論據(jù)邏輯；從只顧表達(dá)自己，到懂得傾聽對(duì)方觀點(diǎn)并針對(duì)性回應(yīng)。當(dāng)正方提出“倒流能修正錯(cuò)誤”時(shí)，反方立即反問(wèn)：“如果總能重來(lái)，我們還會(huì)認(rèn)真對(duì)待第一次選擇嗎？”這樣的精彩交鋒，讓現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起掌聲。
　　據(jù)隊(duì)員朱怡冰介紹，辯論課更注重邏輯思維與理性表達(dá)的訓(xùn)練。“看著孩子們從語(yǔ)無(wú)倫次到條理清晰，從自我中心到換位思考，這種成長(zhǎng)非常顯著。”她表示，辯論思維的培養(yǎng)，本質(zhì)是幫助青少年建立理性思考的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)客觀看待問(wèn)題、尊重不同立場(chǎng)。

       經(jīng)過(guò)本次課程，小朋友們不僅理解了辯論的基本規(guī)則，更重要的是開始建立理性思考的習(xí)慣。這種能力的培養(yǎng)，將幫助他們?cè)谖磥?lái)更客觀地看待問(wèn)題，更有效地表達(dá)觀點(diǎn)，同時(shí)也能以開放的心態(tài)理解不同立場(chǎng)。辯論思維作為一種基礎(chǔ)能力，其價(jià)值不僅體現(xiàn)在課堂中，更將伴隨他們的成長(zhǎng)歷程中，成為他們認(rèn)識(shí)世界的重要工具。