“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”參與南通大學(xué)云支教云講堂活動的這段時(shí)間，我對這句話有了切身體會。這次特別的經(jīng)歷，不僅讓我在知識傳授的道路上邁出了重要一步，更在心靈深處種下了一顆關(guān)于責(zé)任與奉獻(xiàn)的種子。
 
云支教，意味著要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里構(gòu)建起知識的橋梁。初登云講堂，面對屏幕和攝像頭，緊張之感油然而生。為了讓課程生動有趣，我花費(fèi)大量時(shí)間備課，從教學(xué)內(nèi)容的篩選，到教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，再到課件的制作，每一個環(huán)節(jié)都傾注了我的心血。我希望通過生動的案例、有趣的動畫和互動環(huán)節(jié)，讓孩子們在屏幕那頭也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
 
在教學(xué)過程中，我深刻體會到每個孩子都是獨(dú)一無二的個體，有著不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣點(diǎn)。有的孩子思維敏捷，對新知識的接受能力很強(qiáng)；而有的孩子則需要更多的時(shí)間去理解和消化。為了滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求，我會在課堂上設(shè)置多樣化的互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論、趣味問答等，鼓勵孩子們積極參與。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的孩子，我會利用課后時(shí)間，為他們進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，耐心解答他們的疑問，幫助他們克服困難。這種因材施教的方式，不僅讓孩子們在學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步，也讓我更加懂得如何關(guān)注和尊重每個孩子的獨(dú)特性。
 
云支教的過程并非一帆風(fēng)順，網(wǎng)絡(luò)問題是最大的挑戰(zhàn)之一。有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)卡頓會導(dǎo)致聲音和畫面延遲，影響教學(xué)的流暢性。為了解決這個問題，我提前與孩子們和家長溝通，選擇網(wǎng)絡(luò)信號較好的時(shí)間段上課，同時(shí)準(zhǔn)備了備用的教學(xué)方案，如提前錄制好課程視頻，以便在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)能夠及時(shí)切換。此外，與孩子們建立良好的互動關(guān)系也需要一定的技巧。畢竟隔著屏幕，無法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣通過肢體語言和表情來傳達(dá)情感。于是，我更加注重語言的表達(dá)和語氣的運(yùn)用，用親切、鼓勵的話語激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
 
隨著課程的推進(jìn)，我與孩子們之間的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。從最初的陌生和拘謹(jǐn)，到后來的熟悉和親近，我們在云講堂上共同成長。孩子們會在課堂上積極發(fā)言，分享自己的想法和感受；課后，他們也會主動與我交流，分享生活中的點(diǎn)滴。有一次，一個孩子在課后給我發(fā)了一條信息，說他很喜歡我上的課，希望以后能成為像我一樣的人。那一刻，我深深感受到了教育的力量，它不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的觸動和夢想的點(diǎn)燃。
 
這次云支教云講堂活動，不僅讓我在教學(xué)能力上得到了鍛煉和提升，更讓我對教育事業(yè)有了更深的認(rèn)識和感悟。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它承載著無數(shù)孩子的夢想和未來。作為一名支教志愿者，我雖然只是在孩子們的成長道路上陪伴了他們短暫的一段時(shí)間，但我希望通過自己的努力，能夠在他們的心中種下一顆知識的種子，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和對未來的向往。
 
回顧這段云支教的經(jīng)歷，我感慨萬千。它讓我在實(shí)踐中成長，在奉獻(xiàn)中收獲。我學(xué)會了如何面對困難和挑戰(zhàn)，如何與不同的人溝通和合作，更重要的是，我明白了自己的價(jià)值和責(zé)任。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。我相信，只要我們每個人都能伸出援手，傳遞愛心，就能讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓他們的夢想在陽光下綻放。