今日，調研板塊已聯(lián)系好訪談對象進行訪談，一切步入正軌。調研過程中會出現(xiàn)許多不可控因素，這很考驗組長的溝通協(xié)作能力和組員的臨時應變能力。原先聯(lián)系好的深塔中學教師和主任由于當?shù)卣�治建設和紀律要求未經上級領導許可無法接受采訪，只有不代表學校的援疆干部可以接受訪談，這個突如其來的變化給我們的調研工作帶來很大的難題。幸好我們的隊長聯(lián)系到了深塔中學負責深圳援疆工作的副校長項冬，他在瀏覽過我們的訪談提綱后對我們的主題抱有極大的熱情，并表達了他對有這樣一批教育工作能為邊疆教育事業(yè)貢獻力量而欣慰。
在訪談過程中，我們之前的訪談提綱側重于當?shù)貙W校的老師對于教育對口援疆的感觸，由于我們調研對象臨時換成項冬副校長和兩位支教老師，因此訪談的重點需要根據實際情況進行調整，只能以原有提綱為基礎，隨機應變，臨時拓展。 因此我很感謝我的團隊成員能夠在短時間內快速熟悉訪談提綱并進行修改。未來更好的觀察訪談中的互動轉臺，我也選取了一位成員旁聽她的訪談過程，也復盤了一些問題，比如對于信息深度挖掘的能力還有待加強，與訪談對象要形成自然交流的良性互動；注重聽取訪談對象給予的信息，隨時記錄，不要重復提問；問題要具體化讓受訪者易于回答等，但總體來說我的成員們在訪談中的表現(xiàn)還是非常出色的，這次我雖說沒有實際參與訪談，但旁聽的過程更是一種能抽離出來的客觀學習的過程，也許我自己在訪談的時候也會犯這些小錯誤，所以這次實踐是一次共同克服難關，迎難而上的經歷，相信我們每個人都有所收獲。