英語作為一門世界通用語言它的重要程度想來大伙都了解，想要講一口流利的英語不只需要長期學(xué)習(xí)還要學(xué)會一些方法。下面我們?yōu)榇蠡飵�來了怎么樣讓嬰幼兒學(xué)習(xí)英語口語及有關(guān)內(nèi)容，供大伙參考。

怎么樣讓嬰幼兒學(xué)習(xí)英語口語

1、常規(guī)教學(xué)習(xí)英語話，英語教學(xué)游戲化

常規(guī)教學(xué)習(xí)英語化打破了以往英語學(xué)習(xí)和其它學(xué)科學(xué)習(xí)的界限， 把英語教學(xué)融入到其他學(xué)科的 教學(xué)中。比如嬰幼兒教師上語言課適合地把一些英語單詞和句子引用到所教的兒歌或故事中， 如此把語言教學(xué)和英語教學(xué)緊密地結(jié)合起來。

常規(guī)教學(xué)習(xí)英語化還體目前平時生活的每一個環(huán)節(jié) 中。小朋友都了解早上到園時應(yīng)該和老師，小朋友說“ Good morning!”, 傍晚回家離園時說 “ Goodbye! ”上課回答問要“ Hand up! ”，飯前便后要“ Wash hands! ”，天天要多“ Drink water! ”……英語教學(xué)游戲化是針對嬰幼兒的活潑，好動，愛玩的特質(zhì)而推行的一種教學(xué)辦法。

嬰幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的敏銳期，3-6歲的兒童擁有蒙臺梭得所說的“吸收性心智”，是學(xué)習(xí) 的重點期，在這個階段學(xué)習(xí)語言，嬰幼兒的同意語言的能力特別強(qiáng)。與其他年齡段的英語學(xué)習(xí) 者不一樣的是嬰幼兒很好動，他們沒辦法靜靜地坐著聽你講。針對這一特征，在進(jìn)行英語教學(xué)時 將英語學(xué)習(xí)融入到游戲中， 讓孩子在玩的過程中學(xué)英語， 用英語， 感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，教師在教動詞時，鼓勵孩子在課堂上模仿各種小動物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過程中高興地掌握了這個單詞。又如，教 doctor patient 等此類名詞時，教師拿出大夫的帽子和 衣服， 讓孩子模仿大夫給患者看病。

如此孩子既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)， 也豐富了一些課外的常識， 更主要的是這類游戲化的教學(xué)方法增強(qiáng)了了他們英語會話的能力。 通過游戲教學(xué)， 孩子學(xué)習(xí) 英語的興趣大增，而且在玩娃娃家的游戲時也可以用英語進(jìn)行對話了。

2、為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)的基本辦法是模仿。 因此， 教師的英語水平一定量上決定著嬰幼兒英語的進(jìn)步水 平。教師的口語是嬰幼兒直接學(xué)習(xí)的榜樣，值得注意的是教師的發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn)?連續(xù)是不是自然?這是兩個重點!標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音第一要緊，每人都需要努力做到。

為了讓孩子隨時隨地學(xué)習(xí) 英語， 大家不但創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境， 還花大力氣打造“會說話”的物環(huán)境。 同時還需要有寬松、 愉快的精神環(huán)境，豐富多彩的活動環(huán)境。只有如此才能給孩子提供更多接觸英語、模仿、內(nèi) 化英語與多聽多說的機(jī)會，打造一個學(xué)英語的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

才能提 高嬰幼兒英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)嬰幼兒體、智、德、美全方位進(jìn)步，使他們健康活潑，開朗地成長。 伴隨新年代的進(jìn)步， 大家的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步。 讓大家一同攜手為大家的下一代打造一 個學(xué)習(xí)外語的好環(huán)境，為培養(yǎng)新世紀(jì)的棟梁之材努力。

嬰幼兒如何學(xué)習(xí)英語口語

1、擬定目的，輕輕松松學(xué)習(xí)英語。

“隔壁的孩子會讀好多英語單詞，我要讓我們的孩子會更多。”如此擬定目的并不符合實質(zhì)，由于每一個孩子天生資質(zhì)不同，再加上英語在聽說讀方面的影響，會使不一樣的孩子在學(xué)習(xí)效果上有所不同。因此，你可以針對我們的孩子的學(xué)習(xí)情況，你自己的英語能力和對孩子的期望，擬定符合孩子身心進(jìn)步的目的，讓孩子輕輕松松、沒重壓地學(xué)習(xí)英語。

2、選擇適合的教具和教程。

爸爸媽媽要結(jié)合孩子的興趣，借助一些孩子喜歡的食物、玩具，或是天氣、身體等“活教程”來教孩子，并在日常反復(fù)訓(xùn)練。選擇與孩子生活有關(guān)的單詞，并請孩子一塊參與制作教具，不失為一種好方法，既能提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，也可以邊學(xué)邊用。

3、日常多用英語對話。

假如你的英語水平很好，你可以多用英語與孩子對話。在餐桌上，你可以問他：“One more bowl of rice?”讓孩子感受英語的存在，引發(fā)他開口說英語。和孩子一塊上街時，你可以和孩子比賽，看哪個看到更多的英語字母或單詞。

比如，當(dāng)你看到停車聲的牌子上寫了個P，你可以問孩子：“I see ‘p’, what do you see?”另外，借助每晚睡前30分鐘，挑選一本符合你的孩子英語水平的英語圖書與孩子共讀，也是一種很好的辦法。在你念故事的同時，讓孩子指點書上的單詞，跟你一塊念，或由孩子單獨念完英語故事。你還可以與孩子一塊討論故事的內(nèi)容，改寫故事的結(jié)尾。

嬰幼兒園孩子如何學(xué)習(xí)英語口語

1、打造好的家庭環(huán)境

學(xué)英語猶如學(xué)習(xí)游泳，須要環(huán)境。到底怎么樣創(chuàng)設(shè)一個好少兒英語口語教學(xué)辦法的環(huán)境，怎么樣讓孩子快活的學(xué)習(xí)，也是父母一直非常煩惱的。所以，我想公告父母幾個癥結(jié)的要點，愿望父母可以從中受害。

2、父母的準(zhǔn)確態(tài)度——定位，父母應(yīng)當(dāng)飾演的角色

父母是孩子的第一任教師，孩子具備非常強(qiáng)的模擬才能，父母的態(tài)度在非常大水平上抉擇了孩子的拓展。父母應(yīng)當(dāng)是孩子學(xué)英語口語和聽力經(jīng)歷中的模范、引誘者和學(xué)習(xí)同伴。第一父母應(yīng)當(dāng)自動的學(xué)習(xí)，為孩子打造一個好的模范，自動跟孩子說英語，多與孩子交流、推薦學(xué)習(xí)后果。

第二，父母應(yīng)準(zhǔn)確的引誘孩子學(xué)英語口語，預(yù)防功利心的存在。不要批判孩子在學(xué)習(xí)中犯的同伴，把學(xué)習(xí)英語放在興致造就上，讓孩子在輕松痛快的氛圍中學(xué)英語。

最后代理加盟教會老師還要提示各位父母應(yīng)當(dāng)成為孩子學(xué)習(xí)的同伴，和孩子一塊學(xué)唱歌曲、聽故事、回話問題、點數(shù)、繪畫、講故事、獨特探究、尋覓答案。

3、少兒英語口語學(xué)習(xí)的重要程度

興許還有父母有如此的疑難：

嬰幼兒年齡小，有些連話還沒有能說全，中文發(fā)音也不準(zhǔn)，要他們學(xué)習(xí)英語口語幾乎是天方夜譚。想想身邊的事例，沒小冤家因為學(xué)了英語不會講母語了。并且，3歲到6歲是言語拓展的癥結(jié)期，比成人更隨便控制好另一門言語。不少小冤家小時分保姆帶就會講保姆的他鄉(xiāng)話，而成人非常難學(xué)得會。所以現(xiàn)在讓孩子學(xué)習(xí)英語應(yīng)當(dāng)是事倍功半的后果。4、孩子學(xué)英語口語較大的攪擾

攀比。跟別人比，讓孩子聽了十分喪氣，可以發(fā)生逆反的心理。所以父母應(yīng)當(dāng)保持好的心態(tài)，應(yīng)給孩子勉勵與一定。

批判。無論是孩子還是成人，都愿望得到別人的賞識與一定，批判會造故意理上的重壓，會消除人做事件的踴躍性和進(jìn)取心。預(yù)防說“你如何這么笨!你上課干嗎去了?再如此上來你就不要學(xué)習(xí)英語口語和聽力了!”應(yīng)使用賞識的態(tài)度贊助孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)體現(xiàn)好時給予他夸獎，當(dāng)孩子涌現(xiàn)同伴是給予他勉勵和支撐。

如何教學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語

1、 創(chuàng)設(shè)好的交際操練情景

語言情景是揭示語言所表達(dá)意義的一個基本原因，為不同層次的練習(xí)設(shè)置各種情景，把課本中的語言自然滲透到交際活動中，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和運用語言，從而擺脫枯燥的機(jī)械性重復(fù)練習(xí)，教師在設(shè)計時應(yīng)貼近學(xué)生的生活。

譬如，教表示家庭成員的詞語時，教師讓學(xué)生帶來“合家歡”照片，并讓學(xué)生互相介紹我們的家庭;教表示顏色的詞語時，教師可讓學(xué)生談?wù)撐覀兊姆�飾，玩具等物�?鞏固數(shù)字的教學(xué)中，讓學(xué)生互相介紹自家的電話號碼，郵編等。

2、 拓展交際性語言實踐活動

基于小學(xué)生詞語量的限制，教師應(yīng)盡可能模擬交流的機(jī)會，力求“準(zhǔn)交際 ”而防止徒具開工而無“信息差”的“假交際”，比如，在教學(xué)“what’s this?”這一課時，一般的做法是先進(jìn)行學(xué)生一對一的句型操練，復(fù)習(xí)學(xué)過的句型“what’s this ” “It’s a… ”。

然后學(xué)習(xí)文具名，再套用句型，這種做法既不符合大家在真實交際中的習(xí)慣，師生之間的教與學(xué)又缺少信息差，而如把需要用的物體放在一個magic box里，讓學(xué)生動腦云想，用手云摸，使學(xué)生參與其中，真實的用法名型，使學(xué)生在猜測的過程中體驗交際的真實性。

3、形式多變，力求活潑有趣

在英語教學(xué)中，很多運用drilling pair work進(jìn)行角色互動訓(xùn)練，雖對鞏固和學(xué)會語言常識起非常不錯的促進(jìn)用途，卻不可以達(dá)成常識技能向語言運用能力的轉(zhuǎn)化，因此，形式要多樣。

1、角色飾演，教師為學(xué)生設(shè)置一種情景，讓學(xué)生飾演其中的角色，進(jìn)行模擬交際操練，比如：在教學(xué)“Birthday”時，在班內(nèi)舉行一個小型的過生日party，讓學(xué)生飾演其中的角色，進(jìn)行對話，最后，全班同唱過生日歌祝福。

2、做游戲，依據(jù)兒童愛玩好動的特征，很多活動可以通過游戲的形式表現(xiàn)，比如：用“蒙雙眼物”的游戲?qū)W習(xí)“What’s this”，用“藏物猜地址”的游戲?qū)W習(xí)“Where’s……?It’s in /on/ under……”，游戲的設(shè)計也要遵循信息互補(bǔ)的同時，還應(yīng)把重點放在設(shè)法讓學(xué)生運用語言去獲得信息或傳遞信息上。

3、唱歌的形式，通過聽、唱英語歌曲學(xué)英語，是小學(xué)習(xí)英語教學(xué)的有效辦法，比如：在教歌曲“Head and shoulders,knees and toes”時，學(xué)習(xí)邊唱邊作動作，可以加深學(xué)習(xí)的印象，還可以將arm等其他身體部位替換進(jìn)來，達(dá)到鞏固的目的，這種歌曲，可使學(xué)生進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀況，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

4、面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生感到有事可做，有話可說，并讓每個學(xué)生感到“我能做，我會做”在課堂上打造一個寬松和諧 的環(huán)境，使學(xué)生愛想，會想和多想，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，比如，在教學(xué)Body時，名型“this is her/his…”可讓學(xué)生先和所學(xué)的單詞，而后，運用所學(xué)過的單詞套用句型，讓學(xué)生大膽想象，還可把、her/his換成my來表達(dá)，使每個學(xué)生都能開口。