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《幸福是什么》課后反思總結(jié)

本課的課題就抓住了人心,是一篇尋找和認識幸福的過程。茫茫大千世界,誰都在追求幸福,只是人們對幸福的觀念不一樣,有的人是為自己追求幸福,有的人是為大多數(shù)人追求幸福,因此,本人是引導(dǎo)學(xué)生認識人生,追求人生,這是一篇具有教育意義的課目。

  雖然本課是閱讀課文,但本人在教學(xué)中卻經(jīng)過了“講、竄、套”,就是抓住文題“幸福是什么”讓學(xué)生無盡地講自己所理解的幸福,然后結(jié)合文中人物故事,把幸福的含義用事例串起來,使實際生活與文本意蘊,縱橫交錯。“套”就是將影形的生活與無形的生活排列一起。如:父母為了全家人的幸福,而且不息離開親人遠行千里,干苦力,本人將這歸為影形的生活,它是一個認識幸福的過程 。同時,這樣的幸福得來要讓學(xué)生感受到勞動創(chuàng)造幸福的真理,自然引導(dǎo)學(xué)生感悟什么是真正的幸福。這里本人降低了要求,只要孩子們認為的幸福觀點,我都給予鼓勵支持,肯定。比如:孩子們各抒己見“星期天是幸福的,過節(jié)時桌上有爸爸媽媽是幸福的,中秋佳節(jié)一家人一起吃月餅是幸福的,拉著媽媽的手照張相是幸福的……”

  根據(jù)學(xué)生對幸福的感悟,本人在教學(xué)中就已經(jīng)成功了。于是,我把教學(xué)重點落實到“認識幸福的含義與意義”上,再抓住文中重點段的朗讀來感受勞動創(chuàng)造幸福的真理。因此,本人直接導(dǎo)入學(xué)生所認識到的幸福之上。“你認為自己的幸福是什么?然后根據(jù)學(xué)生所認識的幸福,引導(dǎo)學(xué)生將自己認識的幸福進行闡述,并舉出實際例子,要求理清例子的起因,經(jīng)過、結(jié)果,緊接著套入文本中故事的起因,經(jīng)過、結(jié)果,并抓住重點段來理解全文即分析課文,感悟幸福的含義。因此,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,在讀中體會,在讀中感悟。

  當(dāng)然,引導(dǎo)學(xué)生讀書,寫作更是本人在語文教學(xué)中的重點支撐點。比如:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。”這句話也無形地滲透了德育審美教育,句中的“義務(wù)”是什么含義?無疑“義務(wù)”是應(yīng)盡的責(zé)任。我們每個人都有自己應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這話告訴孩子們:要想獲得幸福,就要通過辛勤地勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。

  總之,教學(xué)本課后,我深深地認識到:我們不但要教給孩子們知識,還要教給孩子們做人的道理,讓自己能更好的成長,讓自己的人生更為燦爛,更有意義!
    作者:大學(xué)生新聞網(wǎng)    來源:大學(xué)生新聞網(wǎng)
    發(fā)布時間:2025-06-21    閱讀:
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