一、基本情況

黨的二十大報告提出“推進健康中國建設(shè)”重大任務(wù)，并強調(diào)要“重視心理健康與精神衛(wèi)生”。深學(xué)篤用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，認真貫徹落實教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）》以及中央教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)的《關(guān)于在高等學(xué)校實施“時代新人鑄魂工程”的行動方案》等相關(guān)文件精神，已經(jīng)成為高校心理健康教育工作的重要任務(wù)，特別是在當(dāng)前我國正處在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化。中國目前有數(shù)百萬高職大學(xué)生，如何指導(dǎo)他們在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的要求，是高等職業(yè)院校思政工作需要研究和解決的新課題。學(xué)校緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，全面提升學(xué)生素質(zhì)為目標，以“大思政”“大心理”健康教育理念，以數(shù)字化思維重塑心理健康教育工作流程，建構(gòu)新時代心理健康教育“五位一體”新格局。 重慶電子科技職業(yè)大學(xué)不斷加強心理健康教育與咨詢工作，在工作機制、隊伍建設(shè)、教學(xué)體系、咨詢服務(wù)、教育活動、危機干預(yù)等方面扎實推進，工作特色鮮明、效果顯著，處于同類院校較高水平，基本情況如下：

（一）隊伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)專業(yè)。中心現(xiàn)有專職工作人員3人，其中高級職稱1人，三名專職教師均為心理學(xué)背景專業(yè)且獲得國家二級心理咨詢師，其中一人從事心理健康教育與咨詢工作長達20年，為中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)機構(gòu)和專業(yè)人員注冊系統(tǒng)的注冊心理師，并先后在重慶心理咨詢所等機構(gòu)從事過校外心理咨詢工作。校內(nèi)兼職教師有20人，其中獲國家二級心理咨詢師7人，獲國家三級心理咨詢師9人，高級職稱5人。聘請1名重慶市精神衛(wèi)生中心心理治療醫(yī)生作為學(xué)校兼職心理咨詢?nèi)藛T。

（二）夯實場地經(jīng)費保障。從2021年開始，中心擴大使用面積，軟硬件設(shè)施提檔升級，引進設(shè)備，擴寬平臺，目前中心有辦公室、接待室、資料室、督導(dǎo)室、宣泄室、沙盤室、放松室、大型團輔室、咨詢室等各種功能室11間，總面積達350平米左右，為心理工作開展提供場地保障。同時，學(xué)校每年按一定比例劃撥專項經(jīng)費用于心理健康教育與咨詢、心理健康宣傳教育活動、心理健康教育課程建設(shè)、大學(xué)生心理調(diào)研及心理危機干預(yù)等日常心理健康教育工作并保證�？顚Ｓ�。

（三）機制完善、制度健全。為進一步完善和落實學(xué)生心理健康的預(yù)防、疏導(dǎo)和干預(yù)機制，學(xué)校于2012年以來出臺并陸續(xù)修訂了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的實施辦法》、《學(xué)生心理危機干預(yù)實施方案》、《大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心兼職心理咨詢師管理辦法》、《學(xué)生心理普測管理辦法》等制度。完善工作制度保障，建立了議事制度，信息交流制度，心理危機發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控及干預(yù)制度，咨詢師值班與工作考核制度；形成了由班級心理委員、二級學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站、學(xué)校心理健康教育與咨詢中心、學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組成四級心理危機干預(yù)體系。

二級學(xué)院心理輔導(dǎo)站.jpg

（四）工作開展全面、形式多樣。一是抓課程建設(shè),建立完善的課程教學(xué)體系。我校心理健康教育課程列為大一新生公共必修課，納入人才培養(yǎng)教學(xué)計劃，由通識教育與國際學(xué)院心理教研室自編教材，統(tǒng)一安排，并錄制“智慧樹”線上精品課程，學(xué)生在課余時間進行同步學(xué)習(xí)與答題；二是抓隊伍建設(shè)，形成“人防”的發(fā)現(xiàn)及危機干預(yù)機制。為提升心理危機干預(yù)及心理咨詢服務(wù)能力，中心十分重視心理健康工作隊伍建設(shè)，重點挖掘“人防”的危機干預(yù)措施；三是抓心理普測，建立“技防”為另一主渠道的發(fā)現(xiàn)預(yù)警機制。我校心理普測工作不僅針對大一新生，同時在大二、大三學(xué)生中開展，有效預(yù)防和監(jiān)控心理問題學(xué)生和有強烈意愿改變個人現(xiàn)狀的學(xué)生；四是抓活動特色，不斷提升全校學(xué)生的心理健康水平。中心不僅要在發(fā)現(xiàn)干預(yù)心理問題學(xué)生上狠下功夫，更應(yīng)該在提升學(xué)生心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力上狠下功夫。因此，針對全校學(xué)生我們注重以活動感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生。

二、重要舉措

（一）全覆蓋式網(wǎng)絡(luò)育人模式，構(gòu)建新時代心理健康教育“五位一體”新格局

重慶電子科技職業(yè)大學(xué)構(gòu)建“學(xué)校-院系-班級-宿舍”四級保障網(wǎng)絡(luò)、采用“自我?guī)椭?朋輩互動-家校聯(lián)動-醫(yī)校聯(lián)合-校際合作”的工作模式，構(gòu)建能量雙向流動、信息多元傳遞、整體良性循環(huán)的心理育人新生態(tài)模式。堅持科學(xué)性與實效性相結(jié)合、主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合、普遍性和特殊性相結(jié)合的原則，完善教育教學(xué)、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，形成互聯(lián)互通的心理育人工作模式�？茖W(xué)性與實效性相結(jié)合，直面學(xué)生心理行為問題，從學(xué)生日常生活和發(fā)展需要出發(fā)，解決學(xué)生實際困難，挖掘心理潛能，主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合，強化教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，依托全校性心理健康活動調(diào)動學(xué)生積極主動性，普遍性和特殊性相結(jié)合，既面向?qū)W生全體又關(guān)照個體發(fā)展，通過個人心理關(guān)注記錄提供不同心理服務(wù)。通過心理健康活動月、心理活動周等品牌活動，豐富育人活動，拓展育人途徑。

（二）數(shù)字賦能、五育融合，創(chuàng)新心理健康教育工作方式方法，助力走好“心”征程

一是在當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的大背景下，通過數(shù)字賦能，加強心理健康教育與全面發(fā)展體系的融合，把心理健康工作擺在更加突出的位置。學(xué)校堅持對新形勢下大學(xué)生心理健康教育工作的深切理解，通過對高職學(xué)生心理特點、規(guī)律、特征的實證調(diào)查、探索，緊密對接數(shù)字化轉(zhuǎn)型改革，通過數(shù)字賦能將網(wǎng)絡(luò)育人與心理育人工作有機結(jié)合，利用大數(shù)據(jù)采集、處理、分析、研判，建立學(xué)校心理大數(shù)據(jù)監(jiān)測體系，提升“校-院-班級-宿舍”四級心理危機預(yù)警防控體系效能，打造以數(shù)據(jù)探路、動態(tài)追蹤、精準研判、危機預(yù)警為一體的學(xué)生態(tài)勢感知系統(tǒng)，有效優(yōu)化危機預(yù)防干預(yù)機制。態(tài)勢感知系統(tǒng)通過融匯學(xué)生學(xué)習(xí)、運動、消費、生活等各類大數(shù)據(jù)，及時實施分類梳理和邏輯識別，建模描繪青年學(xué)生群體的心理特征。依托現(xiàn)代信息技術(shù)，運用“互聯(lián)網(wǎng)+心理健康”理念，重點在咨詢服務(wù)、危機干預(yù)，群體心理監(jiān)測等方面，發(fā)揮平臺的便捷有效性。通過對大學(xué)生心理信息動態(tài)數(shù)據(jù)、日常排查信息結(jié)果和每月心理關(guān)注記錄數(shù)據(jù)的整合及管理，設(shè)立心理健康電子個人檔案，同時關(guān)注個性化心理成長，根據(jù)大學(xué)生的個人需求和特點，制定個性化的心理成長計劃，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)新心理育人方式，針對性地提供心理咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。

二是五育并舉促大學(xué)生心理健康。將心理健康教育與德、智、體、美、勞相融合，德育是心理健康教育的價值導(dǎo)向，智育是心理健康教育的前提條件，體育是心理健康教育的體質(zhì)基礎(chǔ)，美育是心理健康教育的基本內(nèi)涵，勞動教育是心理健康教育的重要途徑。其一，德育心育融合，正確價值引導(dǎo)，提升學(xué)生內(nèi)動力。學(xué)校圍繞“育心培德”的心理健康教育總體思路，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，落實立德樹人根本任務(wù)，將心理健康教育貫穿德育思政工作全過程，納入“三全育人”大格局，堅定理想信念，厚植愛國情懷，加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，突出價值引領(lǐng)，用“育心”促“育德”；其二，智育心育融合，健全心智人格，提升學(xué)生認知力。學(xué)校注重將心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，將心理健康教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程，教師在講授專業(yè)課程的同時，也會融入學(xué)習(xí)成才、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、戀愛交友等心理健康教育方面的知識點，健全學(xué)生心智人格；其三，體育心育融合，激發(fā)青春活力，提升學(xué)生抗挫折力。發(fā)揮體育調(diào)節(jié)情緒、疏解壓力作用，2019年伊始，學(xué)校全力推進全體學(xué)生“有氧健康跑”體育活動，通過平臺管理、監(jiān)測和考核學(xué)生參與體育鍛煉情況，將結(jié)果納入人才培養(yǎng)方案學(xué)分管理，切實增強全體學(xué)生的鍛煉意識和身體素質(zhì)，力爭讓全體學(xué)生達到國家體質(zhì)健康標準，這也是我校有效開展學(xué)生綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)健康生活習(xí)慣、提升整體心理健康水平的重要內(nèi)容；其四，美育心育融合，創(chuàng)意藝術(shù)表達，提升學(xué)生悅納力。學(xué)校一是開設(shè)“表達性藝術(shù)治療團體輔導(dǎo)”系列課程；二是加強傳承基地建設(shè)，積極開展美育研究。依托“川江號子”“綦江版畫”“銅梁龍”等川渝特色非遺項目，在美育工作方面取得突破性進展；三是持續(xù)加強學(xué)生“百工博雅”合唱藝術(shù)團、墨韻書法協(xié)會、民樂協(xié)會等文化藝術(shù)社團建設(shè)，豐富美育實踐活動；其五，勞育心育融合，創(chuàng)新實踐體驗，提升學(xué)生意志力。學(xué)校構(gòu)建了具有特色的“1+8+N”的勞動教育課程及實踐體系，健全勞動教育管理體制，建立勞動教育管理評價標準、分別對應(yīng)第一、二、三產(chǎn)業(yè)打造校內(nèi)外勞動實踐基地。

三是將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入心理育人工作，以傳統(tǒng)文化溫潤心田，創(chuàng)新心理健康教育方式。引導(dǎo)有社會影響力的傳統(tǒng)文化學(xué)者走進大學(xué)校園，傳播研究成果，助力心理育人工作；與博物館、展覽館等擁有豐富傳統(tǒng)文化資源的場館建立合作關(guān)系，發(fā)揮傳統(tǒng)教育中環(huán)境、儀式對個體精神秩序的建構(gòu)作用，作為大學(xué)生心理健康教育的有益補充。

（三）數(shù)字強兵，特色活動引領(lǐng)，營造濃厚氛圍

一是依托我校作為重慶市“示范青愛小屋”建設(shè)單位的優(yōu)勢，全面提升學(xué)生自我保健意識。我校“青愛小屋”各類活動的開展旨在引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)愛自我，關(guān)愛他人”，幫助學(xué)生建立并提升防艾、性健康、心理健康和慈善教育的能力，特別是我校學(xué)生慈善意識和責(zé)任意識教育獲得了重慶市青愛辦的首肯。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生社團和志愿者團隊的作用，大力弘揚青愛教育的志愿者精神，重點圍繞慈善和責(zé)任意識教育開展工作，我校學(xué)生的慈善意識有明顯提升。校青年志愿者總隊和12個二級學(xué)院青年志愿者分隊每學(xué)期到對口聯(lián)系的社區(qū)、市民小學(xué)進行防艾知識宣傳、家電維修、義務(wù)支教等，深受社區(qū)居民和市民學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好評。同時，由我校心理咨詢中心指導(dǎo)的心靈驛站協(xié)會與大溪溝重慶慧靈智力障礙人士援助中心建立起一對一的幫扶工作。每年心靈驛站協(xié)會的學(xué)生們自制各類手工品，開展“讓愛傳遞，讓心相連”的義賣活動，籌集善款、招募志愿者前往援助中心做義工，活動得到了重慶市電視臺的報道�；顒咏M織者、心靈驛站協(xié)會會長潘教仁同學(xué)作為重慶市第26位、重慶市在校大學(xué)生第一人無償捐獻全身器官，得到了重慶衛(wèi)視《新聞解碼》專欄專訪，《重慶新聞聯(lián)播》也進行了跟蹤報道。

二是依托“525”心理健康月活動、“121”防艾教育月活動以及重慶市大學(xué)生成長論壇活動等三大主題活動，建立學(xué)生自我服務(wù)體系。充分利用學(xué)生心理工作部三級網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)院為重點、班級為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮自我教育與朋輩教育的作用，不斷增強學(xué)生自我心理調(diào)適能力。心靈驛站協(xié)會學(xué)生與校醫(yī)務(wù)所聯(lián)合開展心理健康知識普及，校心理工作部學(xué)生與學(xué)校宿管中心聯(lián)合開展“寢室文化節(jié)之三級心理之家”活動，學(xué)生主動自拍微視頻等作品，我校每年均在重慶市大學(xué)生成長論壇活動中獲得優(yōu)異成績。

三是依托團輔活動，不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。學(xué)校十分重視團隊輔導(dǎo)這一途徑開展心理活動，每月定期組織一次主題團輔活動，由專業(yè)的心理咨詢教師組織實施，招募學(xué)生和組織有相關(guān)心理障礙的學(xué)生共同參與，其團輔主題內(nèi)容會根據(jù)平時咨詢中學(xué)生反映出急需解決的問題或困惑確定。如在新生開學(xué)時開展“團體心理輔導(dǎo)之找尋我的大學(xué)目標”、“發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)勢”，在考試前的“壓力應(yīng)對”、“考試焦慮應(yīng)對”、“專升本考試的心態(tài)與動機”，針對畢業(yè)學(xué)生的“溝通零距離”、“挫折應(yīng)對”、“我的陽光心態(tài)、我的擇業(yè)心理”，以及在校學(xué)生非常關(guān)注的“戀愛心理及技巧”、“家庭關(guān)系處理”、“舍友交流123”等。

三、典型經(jīng)驗

學(xué)校不斷提升心理工作的科學(xué)性和創(chuàng)新性，科學(xué)引領(lǐng)，精準應(yīng)對，搭建以數(shù)字化平臺為核心的學(xué)生心理健康綜合素質(zhì)大數(shù)據(jù)平臺，進一步完善德智體美勞與大學(xué)生心理健康素質(zhì)評價體系的有機融合，將培育完全人格、優(yōu)化個性、全面發(fā)展的心理品質(zhì)為工作重點，扎實推進心理健康教育主陣地建設(shè)，完善課程研發(fā)和更新，開發(fā)“智慧樹”心理線上精品課程，并配備相應(yīng)的先進設(shè)施設(shè)備、測評軟件、專業(yè)儀器，形成開展心理健康活動的系列場館，進一步強化團體輔尋、箱庭療法等技術(shù)在心理健康教育中的作用和功能。成立學(xué)校心理健康教育工作室，整合師資隊伍，加強理論研究、推動成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，進一步提升心理創(chuàng)康教育與咨詢科學(xué)化水平。

（一）“強化體制+健全機制”，完善心理健康教育的設(shè)計“鏈”

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2021年8月，教育部等五部門印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》，提出要強化學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，維護心理健康。2023年，教育部等十七部門印發(fā)的《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025）》文件精神，堅持科學(xué)性與實效性相結(jié)臺主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合、普追性和特形性相結(jié)合原則，完善教育教學(xué)、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺保障"五位一體”的心理健康教育工作格局，形成互聯(lián)互通的心理育人工作模式，對其他高校開展此項工作有一定參考意義，為新時代中國特色高職教育向著更高質(zhì)量、更高效率、更可持續(xù)發(fā)展提供了經(jīng)驗與示范。

（二）“數(shù)據(jù)融合+浸潤感知”，助力心理健康教育的介體“鏈”

有助于進一步完善德智體美勞與大學(xué)生心理健康素質(zhì)評價體系的有機融合，將培育完全人格、優(yōu)化個性、全面發(fā)展的心理品質(zhì)為工作重點，以數(shù)字化思維重塑心理健康教育工作流程，形成全面系統(tǒng)的工作閉環(huán)，提升學(xué)工團隊心理輔導(dǎo)工作的針對性和有效性，為校園安全穩(wěn)定筑起了一道堅實的屏障。

（三）“豐富心育活動+創(chuàng)新育人服務(wù)”，優(yōu)化心理健康教育的主體“鏈”

在育人成效方面，作為“三全育人綜合改革試點高校”，學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)，全面推進“大思政”三全育人改革，近年來，學(xué)校的育人成果得到社會的廣泛認可與贊賞，社會媒體平臺如《焦點訪談》、中國教育電視臺等對我校的技能競賽、人才培養(yǎng)方式等進行專題報道。學(xué)校融合五育，強化心理育人實效，心理育人水平和質(zhì)量也極大提升，育人成效體現(xiàn)為：一是提升內(nèi)生動力，保持多年心理異常率持續(xù)走低，心理危機事件逐年遞減，學(xué)校近年來無一起因心理問題引發(fā)的重大事故，學(xué)生心理普測健康水平整體提升；二是學(xué)生潛能被更多激發(fā)，發(fā)現(xiàn)并幫助心理問題學(xué)生的特長并助力其發(fā)揮出來。我校王某大一時為抑郁癥患者，但在學(xué)校的培育及關(guān)懷下，品學(xué)兼優(yōu)，在第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與第十三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，分別獲得市賽、國賽金獎。學(xué)校堅持以賽促教促學(xué)，學(xué)生技能競賽碩果累累，近五年獲國家級技能競賽獎項345項，2016年-2020年獲獎總數(shù)位列全國第二，2020年和2022年均位列全國第一。學(xué)校先后培養(yǎng)了“十一屆全國大學(xué)生十大年度人物”楊某，勇奪2022世界技能大賽光電技術(shù)項目金牌的李某、高素質(zhì)卓越技術(shù)技能人才和能工巧匠王某等。

（四）“打造品牌特色+輸送優(yōu)質(zhì)資源”，構(gòu)建心理健康教育的環(huán)體“鏈”

學(xué)校在實踐中不斷總結(jié)提煉，在全市乃至全國有一定輻射及影響力，既保證了學(xué)生心理健康水平的穩(wěn)定，又產(chǎn)出了一系列優(yōu)質(zhì)資源和成果，為兄弟院校的交流學(xué)習(xí)提供參考。學(xué)校近年來與全國近四十余所職業(yè)院校密切往來，與多所心理專業(yè)背景高校緊密合作，不定期推出各類心理健康教育活動，為社會輸送優(yōu)質(zhì)心理資源，同時精心打造心理服務(wù)團隊和團輔團隊，后期可面向社會推出心理團輔服務(wù)，發(fā)揮高校心理健康教育的社會價值。

（五）“彰顯功能價值+提升情感溫度”，滲透心理健康教育的協(xié)同“鏈”

心理服務(wù)從咨詢中心走向?qū)W生社區(qū)，學(xué)校一站式心理信息測評系統(tǒng)既可用于新生普測也可用于學(xué)生自測，所有結(jié)果即時上傳，實現(xiàn)學(xué)生心理狀態(tài)動態(tài)追蹤，學(xué)生心理情況全面掌握，輔之以心理自助服務(wù)終端和身心反饋系統(tǒng)，全方面覆蓋學(xué)生心理需求，精準高效預(yù)防危機。心理健康教育功能完善，提升了心理板塊在全校工作中的比重，將心理健康教育的功能更大的發(fā)揮出來，將心理工作的側(cè)重點從解決學(xué)生異常心理問題到整體提升心理健康素質(zhì)轉(zhuǎn)換。同時，整合校內(nèi)外資源，依托馬克思主義學(xué)院、國培中心、校史展覽觀和各二級學(xué)院虛擬仿真實訓(xùn)基地等，通過與重慶紅色革命教育基地、愛國主義教育基地等簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，爭取多渠道心理育人基地，讓心理健康教育從教材中跳出來，交織于愛國情懷中，融入到品質(zhì)塑造中，顯露在勞動實踐中，使心理健康教育工作更加有方法有溫度，確保學(xué)生在全面發(fā)展的過程中，始終保持積極健康心態(tài)。

四、工作成效

隨著育人模式的持續(xù)推進，學(xué)校在工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在推廣好的經(jīng)驗做法中促進活動深入開展，形成相互貫通、梯次推進的工作模式。學(xué)校重視心理活動的開展和參與，中心每年主辦心理活動至少20余項，覆蓋學(xué)生2萬余人，常規(guī)性開展心理微課大賽、大學(xué)生心理成長論壇系列活動等，指導(dǎo)參與二級學(xué)院心理活動如心理運動會、游園會，以美育創(chuàng)造為主的微笑創(chuàng)意活動，以德育為主的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等等。中心不定期聯(lián)系校內(nèi)外專家面向全體師生舉辦校內(nèi)講座和培訓(xùn)，每年不低于2-3場。同時，向市級推送優(yōu)秀參賽作品數(shù)幾十余項，2023年指導(dǎo)學(xué)生在重慶市大學(xué)生心理成長論壇比賽中獲獎9項；在“重慶市大中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)發(fā)展論壇論文評選活動中分別榮獲一、二、三等獎；在2023年重慶市高校心理健康教育微課評選中榮獲一等獎1項，二等獎2項等；在重慶市“心起點‘新征程’共成長”高校心育共建共享優(yōu)質(zhì)資源征集活動中榮獲三等獎2項等；李明蔚榮獲2022年度重慶市高校心理健康教育年度人物。

我校通過智慧校園系統(tǒng)建立學(xué)生心理工作臺賬，每月兩次更新狀態(tài)，實時把握學(xué)生情況，近幾年未出現(xiàn)惡性心理危機狀況。每年進行團輔10余場次，參與學(xué)生300余人，借助智能團輔室，承辦各二級部門、學(xué)生活動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)50余次，新建成的智能放松室至23年9月開放以來，到目前為止有超500人次參與體驗。在學(xué)生心理工作方面，借助心理測試系統(tǒng)的便利性，每年開展新生普查，每年約有6000-8000余人次參與測試，針對因心理問題需重點關(guān)注人員，實行定期訪談的方式，保證了關(guān)注名單的及時性和有效性，同時也減輕了輔導(dǎo)員的工作壓力，這一系列工作的持續(xù)開展，確保了風(fēng)險人群的整體可控。近百名心理高危學(xué)生通過醫(yī)校聯(lián)合方式得到及時干預(yù)，有效處置突發(fā)心理危機事件百余起，積累了豐富的心理危機干預(yù)經(jīng)驗，同時2023年引進AI心理篩查智能設(shè)備，可提供更為精準的學(xué)生心理狀態(tài)分析，為心理工作提供時效性與科學(xué)性指導(dǎo)。