2025年7月1日，西安培華學(xué)院“心暖校園 護(hù)苗成長(zhǎng)”志愿服務(wù)隊(duì)在西安市曙光小學(xué)開展“牢記黨的教導(dǎo)爭(zhēng)做強(qiáng)國少年”關(guān)愛活動(dòng)。創(chuàng)新融合趣味套圈游戲與黨團(tuán)知識(shí)小問答形式，寓教于樂關(guān)注兒童心理。隨后10名隊(duì)員返回山東、甘肅等10個(gè)家鄉(xiāng)省份，運(yùn)用“一人聯(lián)多童”模式建立長(zhǎng)期幫扶紐帶。該“校園科普+返鄉(xiāng)追蹤”雙軌制實(shí)踐模式，以非傳統(tǒng)化手段破解短期服務(wù)持續(xù)性難題，獲國家二級(jí)心理咨詢師堅(jiān)強(qiáng)的肯定:“關(guān)愛下一代的心理健康是勢(shì)在必行的！將政治啟蒙與情緒管理結(jié)合，為‘大思政+心育’提供了新樣本。”

在曙光小學(xué)各個(gè)班級(jí)，“彩虹情緒圈”成為人氣焦點(diǎn)。孩子們將代表“委屈”、“害怕”等情緒的圈環(huán)圈在禮品上。志愿者朱雯觀察到，四年級(jí)小慧反復(fù)嘗試用“壓力紅”圈來獲取禮物：“他用力投擲，說想把壓力拋出去。”該校校長(zhǎng)姚平娟表示，此類具象化活動(dòng)配合“我的心情能量樹”涂鴉、秘密伙伴夸夸卡等6項(xiàng)設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)覆蓋全校200余名學(xué)生需求。

不同于單向灌輸，團(tuán)隊(duì)巧妙將黨團(tuán)史元素轉(zhuǎn)化為情境問答。團(tuán)徽的設(shè)計(jì)理念引發(fā)了一個(gè)六年級(jí)同學(xué)提問：“為什么團(tuán)徽上會(huì)有齒輪？”志愿者即時(shí)解答，并引導(dǎo)孩子們用五個(gè)關(guān)鍵詞描述團(tuán)的內(nèi)涵。隊(duì)長(zhǎng)王佳妮闡釋設(shè)計(jì)理念：“套圈訓(xùn)練情緒具象化能力，知識(shí)問答激發(fā)社會(huì)性發(fā)展，雙軌互動(dòng)強(qiáng)化心理韌性。”

返鄉(xiāng)行動(dòng)則延續(xù)此創(chuàng)新。浙江溫州文成縣志愿者程瀅瀅為對(duì)接的多名留守兒童設(shè)計(jì)“云端闖關(guān)地圖”。12歲的程禹哲通過ppt參與“長(zhǎng)征拼圖問答”：每答對(duì)1題可獲得1塊電子拼圖，集齊8塊即可點(diǎn)亮“勝利星”。程瀅瀅發(fā)現(xiàn)：“當(dāng)程程了解到一些小朋友難以描述的隱藏感受時(shí)，主動(dòng)分享有困難和不解的時(shí)候一定要勇于表達(dá)！”兩個(gè)月后，老師反饋其作業(yè)完成率提升65%。

陜西省商洛市隊(duì)員陳培源創(chuàng)新推行“給愛的ta講故事”并參與其中。他組織3組家庭開展了親子介黨史活動(dòng)——孩子負(fù)責(zé)描述黨史人物事跡，家長(zhǎng)需精準(zhǔn)說出該人物的名字。當(dāng)兄妹合作了解“焦裕祿”卡片時(shí)，妹妹忽然提問：“爸爸加班修機(jī)器時(shí)像不像焦?fàn)敔敚?rdquo;。陳培源表示:“大概就是我們來的意義——讓他們知道，有人愿意陪他們“一步一步”走，把不會(huì)的變成會(huì)的，把陌生的變成身邊熟悉的。”后續(xù)追蹤顯示，參與家庭的沖突率下降40%。目前，該項(xiàng)目已取得階段性成效。據(jù)項(xiàng)目總協(xié)調(diào)人王佳妮介紹，服務(wù)隊(duì)隊(duì)員回校后持續(xù)與家鄉(xiāng)結(jié)對(duì)兒童保持每周線上聯(lián)系，并結(jié)合收集的200余份互動(dòng)反饋，進(jìn)一步優(yōu)化了游戲化心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)預(yù)備撰寫《心靈闖關(guān)》實(shí)體活動(dòng)手冊(cè)與配套問答卡片，預(yù)計(jì)今年秋季開學(xué)前將分發(fā)至呼和浩特市，濰坊市，西安市，商洛市等地，供當(dāng)?shù)亟處熼_展長(zhǎng)期心理支持活動(dòng)使用。（供稿人：王佳妮）