梁毓秀老師為同學(xué)們講解辯論的流程（黃耀森 攝）

在講解過(guò)程中，梁毓秀老師選出了正反方的辯手。講解完畢后，同學(xué)們開(kāi)始了激烈的討論。

小朋友們?cè)诩ち业挠懻摚�黃菲菲 攝）

一番討論過(guò)后，選出的幾位辯手把商討得出的結(jié)論進(jìn)行梳理便開(kāi)始了辯論。為在自由辯論中增加同學(xué)們對(duì)課程的參與度，降低本場(chǎng)辯論的難度，梁毓秀老師讓雙方的非辯手同學(xué)舉手進(jìn)行答疑與提問(wèn)。
三年級(jí)的辯題是“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)來(lái)學(xué)校”。一場(chǎng)激烈的辯論賽過(guò)后,辯論的勝方是反方——小學(xué)生應(yīng)該帶手機(jī)來(lái)學(xué)校。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)奇妙的結(jié)果。
六年級(jí)的辯題是“學(xué)歷重要還是能力重要”。激烈的討論過(guò)后，正反方陳述總結(jié)各自的辯詞。
最后由梁毓秀發(fā)表課堂總結(jié)道：“辯論是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，辯論是有利于引起同學(xué)們對(duì)辯題的思考，培養(yǎng)同學(xué)們明辨是非的能力；在討論的過(guò)程中，我們也會(huì)更了解不同同學(xué)們對(duì)事情的看法，從而增加對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)彼此間的友誼，因此無(wú)論是本次的應(yīng)該還是不應(yīng)該都可以獲得勝利，勝利的關(guān)鍵是你們的觀點(diǎn)能否引起他人的共鳴，讓他人信服或支持你的觀點(diǎn)，這也是辯論的魅力。”