由于從未涉及過傳統(tǒng)文化的雙語領(lǐng)域，實踐隊參考三大英文文獻材料，觀看文化藝術(shù)類，翻譯類繪本類教學視頻，深入了解傳統(tǒng)故事，精讀文獻，并與繪本館合作，進行了主題內(nèi)容選取和繪本制作，將紙質(zhì)規(guī)劃圖成功落實，制作出國粹雙語文化繪本。但最重要的步驟還是與幼教中心交涉，將這種新穎的文化創(chuàng)意繪本展現(xiàn)給小朋友，真正落實推廣。于是，實踐隊聯(lián)系了東港區(qū)幼兒園的老師們，介紹了該中華國粹雙語繪本，并協(xié)商開展“國粹繪本”進校園的實踐活動。 　　幼兒時期是能力成長的關(guān)鍵期，文化自信要從娃娃抓起，加強語言類知識的教學，對幼兒的發(fā)展有著非常積極的作用。幼兒園的教育群體存在著一定的特殊性，在英語課程中，利用繪本故事的趣味性展開教學，能夠快速讓幼兒理解所學內(nèi)容，提高對英語的敏感度，發(fā)展第二語言能力。
　　兒童的成長與文化傳承息息相關(guān)，他們好奇心強，是進行文化傳播的最佳時期，他們也肩負著傳承優(yōu)秀文化的重任。為了充分利用這一時期，引導他們學習中華傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，為未來的社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實踐隊與幼兒園老師進行溝通，講解了關(guān)于中華國粹雙語繪本的先進性和突出特點，力爭在老師的幫助下向幼兒園的小朋友們推行國粹雙語繪本。