為進(jìn)一步拓展支教內(nèi)容的深度與廣度，深挖中原地區(qū)豐厚的歷史文化資源，提升課程的人文底蘊(yùn)與育人實(shí)效，8月2日，中國(guó)石油大學(xué)（華東）魯豫相約支教隊(duì)前往洛陽博物館開展調(diào)研活動(dòng)。此次調(diào)研旨在依托館藏文物的教育潛力，探索將本土歷史文化融入鄉(xiāng)村課堂的路徑，以博物館為課堂，以文物為教材，推動(dòng)文化自覺與課程創(chuàng)新的有機(jī)融合。
　　調(diào)研當(dāng)天，隊(duì)員們參觀了洛陽博物館的“河洛文明”“唐三彩藝術(shù)”“絲路遺珍”“漢代文物展”等多個(gè)常設(shè)展廳，系統(tǒng)了解洛陽作為“十三朝古都”的歷史變遷與文化積淀。在講解員的引導(dǎo)下，隊(duì)員們重點(diǎn)聚焦與古代日常生活、教育制度、審美藝術(shù)相關(guān)的展品，認(rèn)真記錄文物背景資料，捕捉可轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的細(xì)節(jié)素材。
　　在“唐三彩藝術(shù)”展廳，支教隊(duì)員尤為關(guān)注一組風(fēng)格鮮明、形態(tài)各異的唐三彩騎馬俑。他們就唐代交通、貿(mào)易與社會(huì)風(fēng)貌展開熱烈討論，嘗試從中提煉出跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)的靈感。在“漢代文物展”區(qū)域，隊(duì)員們深入了解畫像石與青銅器的文化象征意義，并現(xiàn)場(chǎng)與博物館工作人員交流文物保護(hù)、歷史教育與鄉(xiāng)村課堂融合的可行方式。
　　“博物館就像一座立體的教科書，它讓抽象的歷史變得可感、可思、可講。”調(diào)研隊(duì)員張敬堯如是說。通過沉浸式的參觀學(xué)習(xí)，支教隊(duì)員不僅積累了大量圖文資料，還梳理出可用于課堂講授的多個(gè)文化主題模塊，如“文物背后的故事”“古代孩子的日常生活”“絲綢之路上的洛陽”等。這些主題將被巧妙融入支教的文化歷史類課程，通過角色扮演、繪本創(chuàng)作、手工制作等形式呈現(xiàn)，激發(fā)鄉(xiāng)村兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與認(rèn)同。
　　
　　調(diào)研結(jié)束后，隊(duì)員們立即投入資料的整理與教學(xué)方案的初步設(shè)計(jì)工作。圍繞洛陽博物館中具有鮮明地域特色的展品與主題，如“三彩駱駝與絲路商隊(duì)”“北魏石棺畫像與家國(guó)觀念”“唐代文房器具與書寫文明”，隊(duì)員們初步構(gòu)建出多個(gè)可轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村課堂內(nèi)容的教學(xué)單元。在“家鄉(xiāng)的博物館”系列課程中，學(xué)生將通過“講一個(gè)文物的故事”“模擬一次文物導(dǎo)覽”“繪制我的想象復(fù)原圖”等活動(dòng)，沉浸式走進(jìn)洛陽的歷史現(xiàn)場(chǎng)，在感知中原文明的發(fā)展脈絡(luò)中，增強(qiáng)文化身份認(rèn)同。支教隊(duì)期望通過激活“文物背后的敘事”，讓鄉(xiāng)村學(xué)子認(rèn)識(shí)到自己腳下這片土地不僅是生活的場(chǎng)所，更是文明傳承的重要載體，從而在心中種下文化自信的種子。
　　此次洛陽博物館調(diào)研，不僅為支教課程注入了厚重的人文內(nèi)涵，也彰顯了魯豫相約支教隊(duì)“知行合一、以文化人”的實(shí)踐追求。下一步，支教隊(duì)將持續(xù)開展本土文化資源調(diào)研，致力于打造更具地方特色和時(shí)代溫度的鄉(xiāng)村教育樣本。