為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想，引導(dǎo)青年學(xué)生在社會實踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，近日，安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院“愈見星晴”暑期社會實踐團(tuán)隊奔赴巢湖小李村孤獨癥療育基地，開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。團(tuán)隊成員以醫(yī)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)為依托，聚焦孤獨癥兒童干預(yù)效果研究，用實際行動為孤獨癥兒童帶去溫暖與希望。

深入調(diào)研，精準(zhǔn)把握干預(yù)現(xiàn)狀

抵達(dá)基地后，團(tuán)隊迅速投入工作。首先對村民及療育基地負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入訪談，全面了解療育中心現(xiàn)有的干預(yù)模式、課程設(shè)置以及孤獨癥兒童的家庭環(huán)境和成長狀況。在訪談中，團(tuán)隊成員發(fā)現(xiàn)療育基地在干預(yù)過程中面臨著一些挑戰(zhàn)，團(tuán)隊結(jié)合自身醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，初步提出了一些改進(jìn)建議，為療育基地的發(fā)展提供了新的思路。

多元活動，專業(yè)賦能兒童成長

團(tuán)隊充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)計并開展了一系列活動，旨在幫助孤獨癥兒童建立良好的行為邏輯，提升他們的言語、行為、社交和執(zhí)行能力。采用“簡單指令—示范操作—獨立完成”的教學(xué)方法，將醫(yī)學(xué)干預(yù)理念融入其中。通過這種方式，幫助孩子們逐漸建立起“指令—執(zhí)行—完成”的行為邏輯，動手能力和專注力也得到了有效提升。

除了兒童課程，團(tuán)隊為基地的老人們開展了義診活動。隊員們運(yùn)用所學(xué)醫(yī)學(xué)知識，為老人測量血壓、血糖，進(jìn)行基礎(chǔ)身體檢查，提供健康咨詢。過程中隊員們與老人深入交流，了解到他們對療育基地孩子們的干預(yù)情況十分認(rèn)可。

同時，團(tuán)隊組織了勞動實踐、健康知識科普和創(chuàng)意手工活動等，將專業(yè)技能充分運(yùn)用。在健康科普環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解常見病預(yù)防及急救包扎知識。在勞動實踐環(huán)節(jié)，專業(yè)指導(dǎo)生活勞動技能要點；在創(chuàng)意手工活動環(huán)節(jié)，精心傳授創(chuàng)作技巧。期間，密切觀察孩子語言、行為能力表現(xiàn)，并做好記錄，旨在后期將更多的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和技能應(yīng)用到孤獨癥兒童幫扶工作中，助力他們健康成長。

成果初顯，探索干預(yù)有效路徑

通過幾天的實踐活動，團(tuán)隊取得了初步的成果。部分孤獨癥兒童在言語表達(dá)、社交互動和執(zhí)行能力等方面有了明顯的進(jìn)步，一些原本抗拒交流的孩子開始主動與隊員們互動，家長也對團(tuán)隊的工作給予了高度評價和認(rèn)可。團(tuán)隊成員表示，此次三下鄉(xiāng)活動不僅讓他們更加深入地了解了孤獨癥兒童的需求和困境，也讓他們在實踐中鍛煉了自己的專業(yè)技能和溝通能力。他們將繼續(xù)對活動數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果進(jìn)行分析研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為探索出一套科學(xué)、有效的孤獨癥兒童干預(yù)方法貢獻(xiàn)自己的力量。

掛牌共建，拓展實踐育人新篇

活動接近尾聲時，團(tuán)隊與療育基地舉行了掛牌儀式，該療育基地正式成為我校學(xué)生的社會實踐基地。這一舉措為學(xué)校與療育基地的長期合作搭建了穩(wěn)固的橋梁，也為更多醫(yī)學(xué)生參與孤獨癥兒童干預(yù)研究與實踐創(chuàng)造了條件。

未來，學(xué)校將以該基地為依托，持續(xù)組織學(xué)生開展相關(guān)實踐活動，進(jìn)一步推動醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與社會實踐的深度融合。同時，團(tuán)隊也將攜手療育中心、家庭和社會各界，形成強(qiáng)大的合力，為孤獨癥兒童營造更為良好的成長環(huán)境，助力這些“星星的孩子”在社會的關(guān)懷與支持下，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。