為深化實踐育人效果，增強在校生對學(xué)校的認(rèn)同感和使命感，山東大學(xué)本科招生辦公室和校團委在2025年寒假開展優(yōu)秀學(xué)子母�；卦L社會實踐項目。該項目通過在校生視角展示學(xué)校辦學(xué)特色，搭建高校與中學(xué)的溝通橋梁。
　　
　　育才中學(xué)專場宣講聚焦學(xué)業(yè)規(guī)劃
　　
　　1月13日，山東大學(xué)學(xué)子在寧夏育才中學(xué)開展專場宣講活動。前期準(zhǔn)備階段，團隊與該校教師袁宏偉老師對接，確定以“大學(xué)認(rèn)知+備考指導(dǎo)”為核心內(nèi)容。成員整理山大招生手冊、國家級實驗室介紹等資料，并剪輯校園運動會、學(xué)術(shù)論壇等活動視頻，增強宣講直觀性。
　　
　　活動分為兩個環(huán)節(jié)。第一部分通過播放視頻展示山大校園全貌，包括教學(xué)樓設(shè)施、圖書館藏書量及學(xué)生科創(chuàng)成果展覽。宣講人隨后講解該校歷史發(fā)展脈絡(luò)，重點說明醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)情況，并逐條解讀“平行志愿錄取規(guī)則”“專業(yè)調(diào)劑政策”等條款。
　　
　　第二部分聚焦高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。兩名成員回顧自身備考經(jīng)歷，提出三點建議：一是利用課堂筆記整理知識框架，二是通過錯題本定位薄弱環(huán)節(jié)，三是采用“番茄工作法”提升復(fù)習(xí)效率。針對考前焦慮問題，成員演示呼吸調(diào)節(jié)訓(xùn)練，并推薦通過慢跑、繪畫等方式減壓。
　　
　　互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出“強基計劃面試考察重點”“大學(xué)預(yù)科課程”等問題，成員結(jié)合山大實際情況舉例說明。活動結(jié)束后，團隊向校方贈送山大宣傳折頁，供學(xué)生課余翻閱。多名學(xué)生表示，宣講內(nèi)容幫助他們明確重點大學(xué)錄取要求，后續(xù)將調(diào)整學(xué)習(xí)計劃以匹配目標(biāo)。 　　
　　賀蘭一中開展返校經(jīng)驗分享活動
　　
　　山東大學(xué)學(xué)子返回母校寧夏賀蘭一中開展宣講活動。活動籌備工作提前一個月啟動。團隊與學(xué)校教務(wù)處多次溝通，最終確定以“集中宣講+分班交流”形式開展。根據(jù)學(xué)生問卷反饋，宣講內(nèi)容聚焦大學(xué)生活實況、熱門專業(yè)解析及高考復(fù)習(xí)方法三大主題。
　　
　　1月22日活動當(dāng)天，團隊首先在禮堂進行集中宣講。三名成員分別從學(xué)業(yè)、實踐、社團角度分享經(jīng)歷。一名工科學(xué)生展示實驗室操作視頻，解釋專業(yè)課程與實際應(yīng)用的聯(lián)系；另一名文科生介紹參與鄉(xiāng)村支教的過程，強調(diào)社會實踐對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用。同時，成員坦率講述適應(yīng)大學(xué)節(jié)奏的困難，例如時間管理壓力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)等，并給出應(yīng)對建議。
　　
　　集中宣講后，團隊分為五組進入高三班級。針對學(xué)生提出的“如何平衡復(fù)習(xí)與休息”“強基計劃報考條件”等問題，成員結(jié)合個人經(jīng)驗逐一解答。對于有意報考山大的學(xué)生，團隊提供近三年寧夏錄取分?jǐn)?shù)線參考，并分析不同專業(yè)競爭情況�；顒幼詈笤O(shè)置一對一咨詢環(huán)節(jié)，為有特殊需求的學(xué)生定制學(xué)習(xí)計劃建議。
　　
　　該校教務(wù)處老師表示，活動內(nèi)容貼合學(xué)生實際需求，尤其志愿填報數(shù)據(jù)分析具有參考價值。參與學(xué)生認(rèn)為學(xué)長學(xué)姐的親身經(jīng)歷更具說服力，減輕了對大學(xué)生活的迷茫感。 　　
　　銀川一中舉辦多校聯(lián)合宣講活動
　　
　　1月24日下午，寧夏銀川一中舉行高校聯(lián)合宣講會。山東大學(xué)“魯臨塞上，夏地逢齊”宣講團與天津大學(xué)、蘭州大學(xué)團隊共同參與�；顒又荚谕ㄟ^展示大學(xué)教育資源和校園生活，幫助高中生規(guī)劃未來發(fā)展方向。
　　
　　宣講團使用PPT系統(tǒng)介紹該校情況。內(nèi)容包括創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、學(xué)生參與全國競賽的成果，以及跨校區(qū)教學(xué)特色�，F(xiàn)場展示趵突泉校區(qū)秋季銀杏景觀、青島校區(qū)海濱建筑群等影像資料，呈現(xiàn)校園四季風(fēng)貌。宣講成員結(jié)合自身經(jīng)歷，講述參與天文社團、物理科研項目及山東省大學(xué)生運動會比賽等具體事例，強調(diào)大學(xué)平臺對個人能力提升的作用。活動結(jié)束時，團隊向?qū)W生發(fā)放印有山大標(biāo)志的紀(jì)念卡貼，并提供包含招生政策、專業(yè)分類的折頁手冊。學(xué)生可通過掃描折頁上的二維碼加入咨詢?nèi)海�獲取報考相關(guān)信息。
　　
　　宣講結(jié)束后，部分學(xué)生圍繞不同高校特點展開討論，比較學(xué)科設(shè)置與校園環(huán)境差異。一名高二學(xué)生表示，通過活動更清晰了解大學(xué)學(xué)習(xí)與高中生活的區(qū)別，對專業(yè)選擇有了初步思考。 　　
　　招生宣講活動獲積極成效
　　
　　活動中，宣講團隊通過播放校園宣傳片、講解校史文化和學(xué)科優(yōu)勢等方式，使學(xué)生全面了解山東大學(xué)的辦學(xué)實力與學(xué)術(shù)特色。通過系統(tǒng)介紹，當(dāng)?shù)貙W(xué)生對學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科布局和校園學(xué)術(shù)活動形成明確認(rèn)知。
　　
　　活動期間，團隊成員切實體會到高效合作的重要性。從場地布置到設(shè)備調(diào)試，從分工協(xié)作到校方協(xié)調(diào)，各環(huán)節(jié)均需密切配合。例如講解人員需與資料展示人員保持協(xié)作，保障宣講流程順暢。團隊成員同時認(rèn)識到，客觀傳遞學(xué)校真實信息、正確指引學(xué)生升學(xué)方向是其承擔(dān)的重要責(zé)任。
　　
　　在總結(jié)階段，團隊發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生主要關(guān)注專業(yè)發(fā)展前景與校園生活保障兩方面。針對專業(yè)方向，學(xué)生普遍希望了解就業(yè)路徑、薪資水平及深造機會；針對生活保障，重點詢問住宿條件、飲食標(biāo)準(zhǔn)、安保措施及醫(yī)療服務(wù)�；�于此，團隊計劃后續(xù)制作包含具體專業(yè)信息的指導(dǎo)手冊，拍攝校園生活實景視頻，以更直觀方式回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。
　　
　　團隊表示將持續(xù)優(yōu)化宣講工作，通過總結(jié)活動經(jīng)驗、改進展示形式，為更多學(xué)生提供有效幫助。成員對未來工作充滿信心，認(rèn)為隨著宣講質(zhì)量提升，將有更多寧夏學(xué)子選擇山東大學(xué)，在這所百年學(xué)府實現(xiàn)求學(xué)理想。