七彩夏日筑夢鄉(xiāng)村，青春支教共譜華章——“豫見石光”支教隊(duì)暑期支教活動(dòng)總結(jié)
7月20日至8月4日，中國石油大學(xué)（華東）南杉公益助學(xué)團(tuán)隊(duì)“豫見石光”支教隊(duì)的15名大學(xué)生，在河南省商丘市睢陽區(qū)馮橋鎮(zhèn)孫路口小學(xué)開展了為期半月的暑期支教夏令營活動(dòng)。從開營儀式的莊重啟動(dòng)，到課程教學(xué)的逐步深入，再到家訪幫扶的精準(zhǔn)落實(shí)，最終以熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)和溫情的結(jié)營儀式圓滿收尾。這支年輕的隊(duì)伍用知識(shí)與愛心，為鄉(xiāng)村孩子們的暑假增添了別樣光彩，也為鄉(xiāng)村教育實(shí)踐留下了珍貴經(jīng)驗(yàn)。
初遇：儀式啟幕，互動(dòng)暖心
7月20日的開營儀式為支教活動(dòng)拉開序幕。伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》，五星紅旗緩緩升起，全體師生肅立致敬，愛國情懷在校園中悄然傳遞。孫路口小學(xué)校長徐志林對(duì)支教隊(duì)的到來表示歡迎，稱此次活動(dòng)是“鄉(xiāng)村教育的及時(shí)雨”，并鼓勵(lì)孩子們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。支教隊(duì)隊(duì)長簡蘭權(quán)介紹了為各年級(jí)量身設(shè)計(jì)的課程體系，從基礎(chǔ)學(xué)科鞏固到特色素質(zhì)培養(yǎng)，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的用心與擔(dān)當(dāng)。

圖為開營儀式升國旗。鄭博涵 供圖
儀式結(jié)束后，各班開展的破冰活動(dòng)迅速拉近了師生距離。“你畫我猜”讓孩子們?cè)谕盔f中釋放天性，“逛三園”游戲則在歡笑中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。陌生感在互動(dòng)中消散，信任的種子悄然種下，為后續(xù)教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。
深耕：課程育人，調(diào)研賦能
支教活動(dòng)分為兩個(gè)階段，課程設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。第一階段以“適應(yīng)與鋪墊”為核心，基礎(chǔ)學(xué)科與特色課程同步推進(jìn)。文學(xué)課通過寓言傳說激發(fā)閱讀興趣，數(shù)學(xué)課用“超市購物”等場景化教學(xué)破解抽象概念，英語課借助兒歌與對(duì)話培養(yǎng)語感。特色課程中，美術(shù)課的毛線畫、石頭畫讓孩子們發(fā)現(xiàn)身邊材料的藝術(shù)價(jià)值，音樂課的電子琴教學(xué)帶領(lǐng)大家感受旋律之美，科學(xué)課的“大象牙膏”實(shí)驗(yàn)則點(diǎn)燃了探索欲望。
第二階段升級(jí)為“七彩課程體系”，進(jìn)一步深化教學(xué)效果。科學(xué)類課程新增“色素?cái)U(kuò)散”“非牛頓流體”“氣球火箭”等項(xiàng)目，用簡易材料演繹科學(xué)原理，培養(yǎng)探究能力；藝術(shù)課加入漆扇制作、黏土模型等內(nèi)容，六年級(jí)學(xué)生的漆扇作品將傳統(tǒng)工藝與童真創(chuàng)意結(jié)合，成為課堂亮點(diǎn)；“心靈樹洞”課程由心理學(xué)專業(yè)志愿者主持，通過繪畫療法和團(tuán)體輔導(dǎo)，為留守兒童提供情緒疏導(dǎo)；“小小演說家”課程系統(tǒng)訓(xùn)練公眾表達(dá)，80%的參與學(xué)生進(jìn)步顯著，成果展示會(huì)吸引家長全程參與，教學(xué)成效獲得一致認(rèn)可。
在八一建軍節(jié)時(shí)，隊(duì)員們針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定了不同的特色教育課程，如愛國歌曲頌唱、“一顆紅星”手勢舞學(xué)習(xí)等，并且舉行了“八一”排字和升國旗活動(dòng)。

圖為八一擺字活動(dòng)。簡蘭權(quán) 供圖
第二階段，支教隊(duì)將家訪作為核心任務(wù)，3個(gè)調(diào)研小組完成了全校135名學(xué)生的家庭走訪，建立了詳細(xì)的教育檔案。數(shù)據(jù)顯示，35%的學(xué)生存在家庭教育缺失問題，28%缺乏學(xué)習(xí)興趣，42%的家長急需科學(xué)教育方法。
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)學(xué)生孫詩尚雖身處單親家庭，卻熱愛讀書、作息規(guī)律；陳瑞浩三兄妹主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，但因父母務(wù)工缺乏情感交流；三年級(jí)學(xué)生趙浩然聰明機(jī)靈，卻過度沉迷手機(jī)。針對(duì)這些情況，支教隊(duì)與家長共同制定解決方案：為孫詩尚推薦課外書籍，鼓勵(lì)其分享閱讀心得；引導(dǎo)陳氏兄妹通過書信向父母表達(dá)心聲；與趙浩然約定“每周限時(shí)使用手機(jī)”規(guī)則，用約定培養(yǎng)自律。這種“一戶一策”的幫扶模式，讓教育支持更具針對(duì)性。
收官：運(yùn)動(dòng)聚情，儀式寄望
運(yùn)動(dòng)會(huì)：多元賽場，歡樂飛揚(yáng)
最后階段的運(yùn)動(dòng)會(huì)，成為孩子們釋放活力的狂歡盛宴，拔河、兩人三足、跳繩、貪吃蛇、趣味保齡球等項(xiàng)目輪番上演，校園里的歡呼聲此起彼伏。
拔河比賽中，各班隊(duì)伍緊握長繩，腳蹬地面向后傾斜，小臉因用力而漲得通紅。低年級(jí)學(xué)生站在隊(duì)伍最前方，用盡全力喊著“一二、一二”的口號(hào)；高年級(jí)學(xué)生則咬緊牙關(guān)穩(wěn)住陣腳，汗水順著額角滑落也顧不上擦。當(dāng)裁判宣布獲勝班級(jí)時(shí)，勝利的一方歡呼著跳起來，失利的隊(duì)伍雖有失落，卻主動(dòng)與對(duì)手擊掌擁抱，展現(xiàn)出“友誼第一”的氣度。

圖為運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)日的拔河比賽。鄭博涵 供圖
兩人三足項(xiàng)目里，孩子們用布條將腳踝綁在一起，喊著節(jié)拍同步向前。有的組合因步伐不協(xié)調(diào)摔在地上，卻立刻笑著爬起來重新調(diào)整；有的小組配合默契，像小馬達(dá)一樣沖向終點(diǎn)，引得圍觀師生陣陣喝彩。三年級(jí)的趙浩然和弟弟組隊(duì)參賽，平時(shí)總搶手機(jī)的哥倆，此刻卻緊緊挽著對(duì)方的胳膊，用“慢但穩(wěn)”的節(jié)奏完成了比賽，賽后弟弟驕傲地說：“哥哥今天沒跟我吵架！”
跳繩場地被分為單搖和集體跳兩個(gè)區(qū)域。單搖賽中，孩子們像小彈簧一樣快速起落，繩子劃出的弧線幾乎連成一片；集體跳大繩時(shí)，8名學(xué)生排成一隊(duì)，在繩子擺動(dòng)的間隙靈活穿梭，偶爾有人被繩子絆到，立刻有人喊“沒關(guān)系，再來一次”，團(tuán)隊(duì)的包容讓整個(gè)賽場暖意融融。
“貪吃蛇”游戲里，孩子們手搭著前一個(gè)人的肩膀，排成蜿蜒的長隊(duì)，在劃定的區(qū)域內(nèi)躲避“障礙物”（由支教隊(duì)員扮演）。隨著隊(duì)伍越來越長，轉(zhuǎn)彎時(shí)的協(xié)調(diào)性變得至關(guān)重要，前面的孩子輕聲提醒“左邊有障礙”，后面的孩子及時(shí)調(diào)整方向，整個(gè)過程像一場充滿默契的集體舞蹈。而趣味保齡球區(qū)更是笑聲不斷——用廢舊礦泉水瓶做成的“保齡球瓶”排列整齊，孩子們用皮球滾動(dòng)撞擊，擊倒瓶子時(shí)的歡呼與沒擊倒時(shí)的“再來一次”交織在一起，連負(fù)責(zé)撿球的支教隊(duì)員都被感染，忍不住加入隊(duì)伍試了一把。
這場運(yùn)動(dòng)會(huì)沒有嚴(yán)格的名次劃分，卻讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。正如六年級(jí)學(xué)生在日記里寫的：“和大家一起玩的時(shí)候，感覺夏天都變涼快了。”
結(jié)營儀式：溫情回望，夢想啟航
結(jié)營儀式上，孫路口小學(xué)的教室里暖意融融。孩子們手捧親手制作的漆扇、黏土模型列隊(duì)展示，稚嫩的筆觸與奇思妙想贏得滿堂喝彩；“小小演說家”們?cè)俅握旧现v臺(tái)，講述支教期間的收獲，清晰的表達(dá)與自信的姿態(tài)讓家長們熱淚盈眶；音樂課上學(xué)習(xí)的歌曲響起時(shí)，全場師生齊聲合唱，旋律中滿是不舍與留戀。
支教隊(duì)為每位學(xué)生準(zhǔn)備了定制證書，背面寫著專屬評(píng)語：“你的科學(xué)筆記像星星一樣認(rèn)真”“漆扇上的向日葵，就像你笑起來的樣子”。孫路口小學(xué)校長徐志林在致辭中動(dòng)容地說：“這11天，孩子們的眼睛亮了，笑容多了，這是最珍貴的改變。”支教隊(duì)隊(duì)長簡蘭權(quán)則承諾：“結(jié)營不是結(jié)束，我們會(huì)通過線上輔導(dǎo)、資源對(duì)接繼續(xù)陪伴大家成長。”儀式最后，孩子們將寫滿心里話的紙條塞給支教隊(duì)員，有的畫著牽手的小人，有的寫著“老師明年還來嗎”，樸素的文字里藏著最真摯的情感。
展望：長效幫扶，助力成長
此次支教活動(dòng)構(gòu)建了“課程教學(xué)—需求調(diào)研—資源對(duì)接—長效幫扶”的完整閉環(huán)。目前，支教隊(duì)正系統(tǒng)整理調(diào)研數(shù)據(jù)，制定長期幫扶計(jì)劃。隊(duì)長簡蘭權(quán)表示：“‘豫見石光’項(xiàng)目將立足商丘鄉(xiāng)村教育實(shí)際，未來幾年持續(xù)引入社會(huì)資源，擴(kuò)大大學(xué)生支教規(guī)模，構(gòu)建可持續(xù)的支持體系。”

圖為夏令營結(jié)束后隊(duì)員們與校長、教師們合影。鄭博涵 供圖
從開營時(shí)的初見拘謹(jǐn)，到結(jié)營時(shí)的依依不舍，半月的支教時(shí)光雖短，卻在孩子們心中播下了希望的種子。這支平均年齡不到20歲的隊(duì)伍，用專業(yè)與熱情證明：青春力量可以為鄉(xiāng)村教育注入活力，而教育的溫度，終將跨越山海，照亮更多孩子的成長之路。（通訊員 羅昊煒 鄧瑩瑩 朱宇飛 陳莉莎）