桃李滿天下，每個(gè)孩子都是驕傲

教育是脫貧致富的重要途徑，振興鄉(xiāng)村教育在鄉(xiāng)村振興中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。為了更加深入了解河南省洛陽市欒川縣叫河鎮(zhèn)牛欒村小學(xué)的教育情況，8月2日，河南工業(yè)大學(xué)“金種子”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)對牛欒村小學(xué)的萬建平老師進(jìn)行深度采訪。
牛欒村位于海拔1000多米的高山上，四面環(huán)山，位置偏僻。全村只有一所牛欒小學(xué)，全校共有5個(gè)年級，每班15人左右，總共六十多號學(xué)生、十幾位老師。
8月1日，河南工業(yè)大學(xué)“金種子”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提前與萬建平老師約定時(shí)間，在第二天中午對老師進(jìn)行采訪。8月2日，團(tuán)隊(duì)成員提前來到辦公室，等待老師下課，對萬建平老師進(jìn)行深度采訪。


（圖為采訪前萬建平到辦公室）
“干了一輩子，來年要退休了。你講著，這些所有的題不是你不會(huì)，但是你必須得想辦法，找一種方法，結(jié)合你的生活習(xí)慣，叫他聽懂，叫他學(xué)會(huì)，這是目的。”
59歲的萬建平是叫河鎮(zhèn)牛欒小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)老師，同時(shí)兼任班主任。從20歲開始工作，萬建平已經(jīng)當(dāng)老師30多年了。小學(xué)是孩子未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有扎好根，未來才能夠更好的發(fā)展。在萬建平的教學(xué)生涯中，很多孩子在遇到自己會(huì)的題會(huì)主動(dòng)說，但是在自己不會(huì)的題卻很少說。聽不懂卻不說，老師很難去幫助孩子進(jìn)步。
加之農(nóng)村的孩子見識到新鮮事物的機(jī)會(huì)很少，對于他們來說，能夠鍛煉到思維能力和拓展能力的機(jī)會(huì)更少，理解能力無法與城市的孩子相比，教師授課需要花費(fèi)更大的精力，鄉(xiāng)村教育的進(jìn)步也更加困難。
在“金種子”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在牛欒村小學(xué)支教的這段時(shí)間，支教老師也有同樣的感受。牛欒村小學(xué)的孩子很熱愛學(xué)習(xí)，但是對于簡單的數(shù)學(xué)題，支教老師在給孩子們講解時(shí)需要把問題拆分成更簡單的描述，有時(shí)甚至需要連續(xù)舉出幾件牛欒村里發(fā)生過的小事來說明，才能夠盡最大化的讓孩子們聽懂。提高牛欒村小學(xué)孩子們的理解能力是提高他們學(xué)習(xí)最有效的方式。
對于牛欒村小學(xué)的留守兒童，萬建平深有感觸。他自己的孫子孫女就是留守兒童，兒子在外打工，自己對于孫子孫女也只能關(guān)心生活，但學(xué)習(xí)方面卻很難插手，給孩子講了但講不聽，對孩子稍微的打罵，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的父母都會(huì)心疼。這樣的孩子缺少父母的陪伴和教育，成長道路上也格外艱難。
“中國的教育向來很艱難很艱難的。”
在談及班上的問題小孩時(shí)，萬建平老師深感擔(dān)憂，這出現(xiàn)的問題不止在孩子本身，更是在家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境是兒童家庭教育成功的基本條件，也是兒童良好心理素質(zhì)和健康成長的土壤。在萬建平接觸到的家長中，有的父母對自己孩子漠不關(guān)心，即使孩子在學(xué)校犯錯(cuò)，父母也沒有想著如何教育孩子，卻一股腦的和老師爭吵起來。知識水平有限導(dǎo)致父母對教育的無知，這樣的父母既讓孩子缺了關(guān)愛，又缺了教育，這讓萬建平深感無力。
“干了一輩子，你說不熱愛教育，那是不得的。”
在萬建平30多年的教學(xué)生涯里，遇到的每一個(gè)孩子都是他的驕傲。即使是班上的問題學(xué)生，萬建平也希望自己能夠在還未退休的時(shí)間里“拯救”孩子。每一個(gè)孩子都是家庭的希望，更是國家的未來。在孩子成長的時(shí)間里，萬建平認(rèn)為幫助孩子提高成績很重要，但教會(huì)孩子怎么做人更重要。孩子可以學(xué)習(xí)成績一般般，也可以學(xué)習(xí)成績差，但一定要懂得禮義廉恥，才能真正成長為人。
這幾年的教學(xué)是越來越難了，孩子的成績上不去，萬建平跟團(tuán)隊(duì)成員提到課文《苦柚》，當(dāng)時(shí)上課的場景還歷歷在目。當(dāng)時(shí)萬建平教學(xué)的科目還是語文，一接觸到這篇課文就覺得無從下手，講清故事容易，但講通道理卻很難。萬建平把《苦柚》讀了一遍又一遍，又帶著孩子讀了一遍又一遍，在數(shù)次的閱讀和講解后，孩子們終于理解了故事其中的道理。
推動(dòng)鄉(xiāng)村教育進(jìn)步，在教師，在父母，也在孩子。農(nóng)村孩子的成長和進(jìn)步需要老一輩鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)持，更需要新一代新教師的加入。老一輩的教師堅(jiān)守了半輩子，是在守護(hù)孩子們的成長，也是在等待新鮮血液的出現(xiàn)。（撰稿人：河南工業(yè)大學(xué)“金種子”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)）
 
（圖為團(tuán)隊(duì)成員正進(jìn)行采訪）