8月1日，一場別開生面的“行走的思政課”在山西省武鄉(xiāng)縣展開。來自山西師范大學、南開大學、太原市實驗中學以及太原市第二實驗小學的師生代表共計30余人，先后走進八路軍太行紀念館與八路軍總部王家峪舊址，重溫抗戰(zhàn)歷程，汲取奮進力量，以主題式、互動性、項目化的方式開展了一場“太行山上”的革命文物大思政課實踐教學。
                                                                      　　 　　打破傳統(tǒng)單向講解模式，激發(fā)學生興趣是本次實踐教學的關鍵設計。上午在八路軍太行紀念館，一場名為“我為八路軍送情報”的互動研學活動成為亮點。各學段學生在講解員引導下佩戴號碼牌，領取隨機提示館內(nèi)某件革命文物線索的“線索卡”。他們需要認真聆聽講解、觀察展品，比對卡片提示，找到對應文物信息，并向活動助教兌換積分，獲取附有“情報碎片”的“主題任務卡”。這一設計有效調(diào)動了各年齡段學生的積極性。有高中生代表表示：“講解每件文物時我都和卡片認真比對，找到最貼合線索的那件去驗證。”一位小學生則興奮地說：“講解結束后我立刻穿梭在館里找線索，生怕落在后面！”通過比對武器型號理解抗戰(zhàn)艱辛，通過書信手稿感受軍民魚水情，線索卡的引導促使學生們主動聚焦革命文物細節(jié)，深度探究歷史。
　　“大家知道為什么抗戰(zhàn)時期太行根據(jù)地戰(zhàn)略意義如此重要嗎？”任務兌換完畢后，山西師范大學教師代表張利杰老師組織學生圍靠在館內(nèi)太行根據(jù)地平面示意圖護欄旁，以上黨地區(qū)的自然地理區(qū)位作為切入點，層層深入，為各學段學生系統(tǒng)梳理八路軍太行成長史，讓學生在“尋線索”的基礎上，進一步實現(xiàn)“知其然更知其所以然”的認知躍升。
　                                                                        　 　　下午，師生們前往八路軍總部王家峪舊址參觀。朱德總司令舊居內(nèi)，土炕、木桌、煤油燈還原了當年生活場景；彭德懷副總司令辦公室里，一張磨損的作戰(zhàn)命令紙上，字跡仍清晰可辨。“如果沒有他們，就沒有我們今天的幸福生活”，目睹這些承載著歷史記憶的實物，學生們內(nèi)心深受觸動。
　　“在抗戰(zhàn)勝利后，重慶的一次慶祝晚會上出現(xiàn)了一則謎面為日本投降，打一中華人物的燈謎，大家知道當時猜出的謎底有哪些嗎？”隨著南開大學馬克思主義學院副教授劉一博的生動引入，一節(jié)有趣的思政課就此拉開了序幕。大家圍坐在王家峪舊址院落內(nèi)，聚精會神地聆聽劉一博針對“蘇武”“蔣干”“屈原”“共工”等謎底的細致剖析，逐漸觸摸到歷史的真相，深刻認識到：抗日戰(zhàn)爭能夠取得勝利不是單一因素決定的，而是多種因素共同作用的結果，其中，中國共產(chǎn)黨領導建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線起到了最重要作用。
　                                                                　 　　為了避免“一體化”流于形式或簡單分層，活動精心設計了跨學段互動研討環(huán)節(jié)。參觀結束后，在王家峪舊址課堂展廳，不同學段學生根據(jù)“主題任務卡”上的相同主題混合編組，進行深度交流研討。這一過程中，不同學段的學生就討論主題在思想上進行了多輪碰撞，隨后依次上臺展示自己的討論成果，課堂氣氛活躍。討論過程中，一些較為靦腆內(nèi)向的學生在小組成員的鼓勵下逐漸找到了自信，勇敢地發(fā)表了自己的觀點以及小組交流的收獲。在這一過程中，“一體化”的價值有了充分體現(xiàn)。太原市實驗中學教師樊臨娜觀察到：“初中生在與大學生的交互討論中主動模仿其深度思考方式，提升了認識問題的理論深度。”課堂尾聲，學生們一起將手中的情報碎片問題卡進行了拼合，圓滿完成了“為八路軍送情報”的使命，并按照積分排名獲得了相應的精美紀念品。這種體驗讓“行走的思政課”更具感染力和說服力，它不僅讓學生們在動手過程中加深了對歷史的理解，更培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和責任擔當意識。
                                                                           　　 　　當晚，山西師范大學和南開大學師生在駐地召開圓桌會議。南開大學博士生馬英紅分享了她返鄉(xiāng)創(chuàng)辦合作社、帶動農(nóng)戶增收的經(jīng)歷。她的講述既有政策解讀又有實操細節(jié)，生動詮釋了“理論落地”的實踐內(nèi)涵。“新時代青年該如何承擔個人責任，傳承革命精神？”山西師范大學教師張利杰拋出話題。“革命精神的傳承，本質(zhì)是把個人成長融入國家需要。”學生們結合白天的參觀感受各抒己見，觀點交鋒中迸發(fā)思想光芒。會議室里，師生的討論從歷史細節(jié)延伸至職業(yè)規(guī)劃，從個人責任談到時代使命，讓傳承紅色基因的信念在交流中愈發(fā)堅定。
                                                                         　　 　　此次活動打破了傳統(tǒng)課堂的時空界限，將思政教育課堂延伸至革命歷史現(xiàn)場。通過參觀、現(xiàn)場教學、互動任務和協(xié)作實踐，學生們在實踐體驗中共同完成了從“觀察歷史”到“理解歷史”再到“對話現(xiàn)實”的進階。未來，大中小思政課一體化建設將持續(xù)探索更多實踐形式，讓紅色基因在代際傳承中煥發(fā)新的生機。