當(dāng)時(shí)代的巨輪滾滾向前，鄉(xiāng)村的發(fā)展始終是社會(huì)進(jìn)步的重要拼圖。南京審計(jì)大學(xué)“鄉(xiāng)野筑夢(mèng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)汛е鴮?duì)公益的熱忱與對(duì)鄉(xiāng)村的關(guān)懷，踏上了以鄉(xiāng)村幼兒園為主體，融合圖書(shū)館與養(yǎng)老院志愿服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐征程。
       鄉(xiāng)村幼兒園，是此次實(shí)踐的核心坐標(biāo)。初次踏入，那略顯陳舊的校舍、簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)施，與孩子們天真爛漫的笑臉形成鮮明對(duì)比。這里沒(méi)有繁華都市幼兒園的精致與多樣，卻有著最純粹的渴望知識(shí)的眼神。
       在幼兒園的日子里，鄉(xiāng)野筑夢(mèng)團(tuán)的成員們?nèi)�方位地參與到孩子們的成長(zhǎng)中。教學(xué)時(shí)，經(jīng)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)課程將知識(shí)化作一個(gè)個(gè)有趣的故事、一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的游戲。在教孩子們認(rèn)識(shí)動(dòng)物的課堂上，團(tuán)隊(duì)選擇用圖片、兒歌和模仿表演的方式，讓孩子們仿佛置身于動(dòng)物王國(guó)。那一刻，孩子們的眼中閃爍著好奇與興奮的光芒，他們積極地參與互動(dòng)，用稚嫩的聲音喊出動(dòng)物的名字。這讓成員們明白，教育的本質(zhì)是點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的求知火焰，而鄉(xiāng)村的孩子們同樣有著無(wú)限的潛力等待挖掘。
      （圖片：團(tuán)隊(duì)成員與幼兒園孩子的趣味活動(dòng)）
       與孩子們相處的過(guò)程中，鄉(xiāng)村教育資源不足的感受愈發(fā)強(qiáng)烈。圖書(shū)種類(lèi)單一、教具陳舊短缺，先進(jìn)的多媒體教學(xué)更是奢望。但困境并未讓成員們退縮，反而激發(fā)了更強(qiáng)大的創(chuàng)造力。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，就地取材，用廢舊物品制作教具；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，為孩子們帶來(lái)精彩的動(dòng)畫(huà)課程。在這個(gè)過(guò)程中，成員們意識(shí)到，鄉(xiāng)村教育需要的不僅僅是物質(zhì)的投入，更需要?jiǎng)?chuàng)新的思維和靈活的方法。鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新需嘗試將藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，用繪畫(huà)、手工等形式引導(dǎo)孩子們探索自然科學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
      （團(tuán)隊(duì)成員鄉(xiāng)村幼兒園服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)）
       在鄉(xiāng)村幼兒園的實(shí)踐之余，鄉(xiāng)野筑夢(mèng)團(tuán)的同學(xué)們也走進(jìn)了鄉(xiāng)村圖書(shū)館和養(yǎng)老院。圖書(shū)館里，書(shū)籍的陳舊與雜亂讓人有些驚訝。但成員們沒(méi)有抱怨，而是齊心協(xié)力地整理書(shū)架、分類(lèi)圖書(shū)。一個(gè)有序的圖書(shū)館，是鄉(xiāng)村孩子和村民們獲取知識(shí)的寶庫(kù)。當(dāng)看到孩子們?cè)谡�理后的�?shū)架前挑選自己喜歡的書(shū)籍，靜靜地閱讀時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員亦能感知到知識(shí)的種子似乎在這片土地上悄悄地生根發(fā)芽。
      （圖片：團(tuán)隊(duì)成員圖書(shū)室服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)）
       養(yǎng)老院里，老人們的生活平淡而略顯孤單。成員們陪他們聊天，傾聽(tīng)他們講述過(guò)去的故事，那些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)、豐收、愛(ài)情的回憶令人時(shí)而哀傷時(shí)而感動(dòng)，歲月的沉淀在他們的臉上定格。幾首簡(jiǎn)單的歌舞便能換來(lái)他們由衷的歡笑。那一刻，陪伴的力量在此具象化，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德在鄉(xiāng)村也依舊在傳承與延續(xù)。
      （圖片：團(tuán)隊(duì)成員養(yǎng)老院服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)）
       這段社會(huì)實(shí)踐，讓團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員對(duì)鄉(xiāng)村有了全新的認(rèn)知。鄉(xiāng)村，是一片充滿(mǎn)希望的土地，它有著深厚的文化底蘊(yùn)和淳樸的民風(fēng)。然而，在現(xiàn)代化的浪潮中，鄉(xiāng)村也面臨著諸多挑戰(zhàn)，教育資源的不均衡、養(yǎng)老保障的不完善等問(wèn)題亟待解決。作為新時(shí)代的青年，成員們深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大。
實(shí)踐結(jié)束后，通過(guò)復(fù)盤(pán)與反思，團(tuán)隊(duì)成員們也認(rèn)識(shí)到自己的能力和經(jīng)驗(yàn)還存在諸多不足。面對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園教育的復(fù)雜問(wèn)題，一些成員有時(shí)會(huì)感到力不從心；在圖書(shū)館和養(yǎng)老院的志愿服務(wù)中，服務(wù)內(nèi)容和方式還可以更加豐富和專(zhuān)業(yè)。但這些不足并沒(méi)有讓成員們氣餒，反而成為整個(gè)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的動(dòng)力。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能更好地為鄉(xiāng)村服務(wù)。
      （團(tuán)隊(duì)成員在幼兒園門(mén)前的合照，即封面照）
       團(tuán)隊(duì)合作在這次實(shí)踐中發(fā)揮了巨大的作用。成員們來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)背景，有著不同的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。有人擅長(zhǎng)教育教學(xué)，有人精通組織策劃，有人善于溝通交流。在實(shí)踐中，各個(gè)成員充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互配合，共同解決遇到的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力在一次次的困難與挑戰(zhàn)中得到了升華。有的成員學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，有的成員學(xué)會(huì)了在分歧中尋找共識(shí)，而最難能可貴的是，團(tuán)隊(duì)整體都在為了共同的目標(biāo)而努力奮斗。
       這段實(shí)踐經(jīng)歷，不僅是鄉(xiāng)野筑夢(mèng)團(tuán)成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富，更是以此團(tuán)隊(duì)為代表的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)與鄉(xiāng)村之間的一份珍貴約定。成員們深知，鄉(xiāng)村的發(fā)展不是一蹴而就的，需要更多青年建設(shè)人才持續(xù)的關(guān)注和努力。未來(lái)，社會(huì)審計(jì)學(xué)院鄉(xiāng)野筑夢(mèng)團(tuán)將帶著這份感悟與收獲，繼續(xù)在鄉(xiāng)村這片土地上耕耘。團(tuán)隊(duì)會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，為鄉(xiāng)村幼兒園的孩子們帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教育，為鄉(xiāng)村圖書(shū)館和養(yǎng)老院的建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量。