7月11日下午，一場(chǎng)別開(kāi)生面的《身騎白馬》音樂(lè)鑒賞課在東山縣舉行。楊瑒老師與劉思文老師攜手為當(dāng)?shù)睾⒆觽儙��?lái)了一堂融合傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代音樂(lè)的精彩課程，通過(guò)音樂(lè)背景解析、多版本音頻對(duì)比及互動(dòng)演唱，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)民歌的文化深處，感受藝術(shù)之美。

溯源歌仔戲，解鎖音樂(lè)文化密碼

課程以“音樂(lè)背景”為切入點(diǎn)，劉思文老師娓娓道來(lái)《身騎白馬》的創(chuàng)作故事。她特別指出，歌曲副歌部分巧妙化用了閩南歌仔戲的經(jīng)典唱腔，將傳統(tǒng)戲曲的韻味融入現(xiàn)代流行音樂(lè)之中。為了讓孩子們直觀感受這一文化脈絡(luò)，楊瑒老師現(xiàn)場(chǎng)示范了歌仔戲的念白與唱腔，并引導(dǎo)孩子們模仿學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谌の痘��?dòng)中驚嘆：“原來(lái)副歌的旋律里藏著這么多故事！”

多版本聆聽(tīng)，感知音樂(lè)多元魅力

在“音樂(lè)鑒賞”環(huán)節(jié)，兩位老師精心挑選了多個(gè)版本的《身騎白馬》音頻進(jìn)行對(duì)比播放。從原唱徐佳瑩的細(xì)膩詮釋，到不同歌手的風(fēng)格改編，孩子們?cè)隈雎?tīng)中發(fā)現(xiàn)了同一首歌曲在音色、節(jié)奏、情感表達(dá)上的豐富可能性。劉思文老師適時(shí)提問(wèn)：“這段旋律讓你想到什么畫面？”“哪個(gè)版本的情感最打動(dòng)你？”孩子們踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而熱烈。

琴聲伴歌聲，共譜藝術(shù)新篇章

課程尾聲，劉思文老師端坐鋼琴前，指尖流淌出《身騎白馬》的悠揚(yáng)旋律。孩子們跟隨琴聲逐句學(xué)唱，從歌詞發(fā)音到氣息控制，從副歌合唱到情感升華，教室里回蕩著清亮的童聲。楊瑒老師穿梭其間，糾正孩子們的咬字細(xì)節(jié)，并穿插講解歌詞背后的詩(shī)意與意象。當(dāng)全場(chǎng)齊聲高歌副歌時(shí)，不少孩子眼中閃爍著興奮的光芒：“第一次知道自己也能唱出這么美的歌！”

（安徽師范大學(xué) 劉檸 提供）

以歌為橋，傳承文化初心

“音樂(lè)不僅是聽(tīng)覺(jué)的享受，更是文化的紐帶。”楊瑒老師和劉思文老師在課后總結(jié)道，“希望通過(guò)這堂課，孩子們能記住歌仔戲的美，愛(ài)上民歌的魂。”

 當(dāng)童聲遇見(jiàn)歌仔戲，當(dāng)現(xiàn)代旋律碰撞古老戲曲，這場(chǎng)音樂(lè)課不僅是一次美育實(shí)踐，更是對(duì)傳統(tǒng)文化活態(tài)傳承的生動(dòng)詮釋。期待更多這樣的課堂，讓藝術(shù)之花在孩子們心中常開(kāi)不敗。