追光·鑄魂·力行——賡續(xù)紅色血脈，爭做新時代雷鋒精神的深度踐行者
---浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“追光筑夢”紅色宣講團
 
導(dǎo)語： 這個暑期，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“追光筑夢”紅色宣講團的青年們，懷揣著“賡續(xù)紅色血脈，做新時代追‘鋒’青年”的熾熱信念，走出校園，深入基層，開展了一場深度與溫度并存的社會實踐。從理論武裝到躬身實踐，從傾聽歷史到服務(wù)當(dāng)下，我們用腳步丈量信仰的力量，在多元場域中探索雷鋒精神在新時代的傳承密碼。
 
一、理論筑基：吹響“追鋒”集結(jié)號角
 
行動未啟，思想先行。實踐伊始，團隊便召開了專題部署會，這不僅是任務(wù)的分配，更是一次深刻的理論武裝。我們聚焦核心命題：雷鋒精神如何從歷史深處走來，又如何照亮新時代青年的奮進之路？ 通過深入研討，我們確立了清晰的行動邏輯：
 
   歷史與時代的對話： 深刻理解雷鋒精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系中閃耀的一環(huán)，其蘊含的集體主義、無私奉獻、螺絲釘精神，如何在民族復(fù)興新征程中煥發(fā)新的價值光芒？
   雙向奔赴的傳承： 摒棄單向說教，設(shè)計“對話-共鳴-共創(chuàng)”的互動模式，強調(diào)在傾聽與交流中實現(xiàn)精神的代際共振。
   用數(shù)據(jù)丈量信仰： 創(chuàng)新性地設(shè)計《雷鋒精神當(dāng)代認同度與踐行路徑調(diào)研問卷》，旨在通過科學(xué)調(diào)研，探尋精神傳承的實效性與時代特征，讓實踐成果有據(jù)可依。這份精心制作的問卷，成為我們深入群眾、了解認知差異的重要工具。
 
二、核心淬煉：退役軍人服務(wù)站——精神的熔爐與活態(tài)課堂
 
九村退役軍人服務(wù)站，是我們此次實踐的“精神高地”與情感中心。 在這里，我們開展了一系列深度互動，讓抽象的紅色基因變得可感可觸、可學(xué)可做：
 
1. “追鋒”宣講，連接血脈： 宣講并非簡單復(fù)述事跡，而是將雷鋒故事置于人民軍隊“為人民服務(wù)”的光榮傳統(tǒng)脈絡(luò)中。我們講述雷鋒，也是在講述眼前這些老兵身上一脈相承的奉獻與擔(dān)當(dāng)，破解了英雄人物符號化的困境，揭示出軍人精神譜系生生不息的內(nèi)在連續(xù)性。
 

2.  紅歌共鳴，唱響情懷： 《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《強軍戰(zhàn)歌》、《我和我的祖國》的旋律在服務(wù)站內(nèi)激蕩。青年與老兵并肩而唱，激昂的歌聲是情感的紐帶，更是集體記憶的喚醒儀式。在鏗鏘的音符中，革命情懷跨越歲月長河，在代際間澎湃傳遞。

 
    3.  深度訪談，觸摸歷史： 我們懷著敬畏之心，走近每一位老兵。通過深度訪談，聆聽他們的參戰(zhàn)經(jīng)歷、軍旅故事。那些硝煙彌漫的往事、默默堅守的歲月，不再是書本上的文字，而成為帶著體溫、飽含情感的“活態(tài)史料”。我們采集了他們的珍貴口述，記錄下這份沉甸甸的集體記憶。
 
4.  故事講述，共情傳承： 訪談的精華，被精心創(chuàng)編成《永不褪色的勛章》故事集。最動人的時刻，是故事的主人公——老兵，站上講臺，分享那段革命故事。歷史的主體與傳承的主體在此刻融合，“講述”本身升華為最有力的“傳承”行動。
 
服務(wù)站實踐讓我們深刻領(lǐng)悟：老兵們本身就是精神的“活化石”。 他們身上的傷痕、珍藏的軍功章、依然挺拔的軍禮姿態(tài)……這些“身體化的記憶” ，是紅色基因最直接、最震撼的物化載體。青年們通過傾聽、觀察、觸摸，在具身化的體驗中，完成了對紅色血脈最深刻的本體論認同——信仰，變得如此真實可感。
 
 
三、多維踐行：在服務(wù)中體悟，在調(diào)研中深化
 
精神的力量，需要在更廣闊的天地間檢驗與升華。宣講團以服務(wù)站為核心，輻射構(gòu)建了多元實踐網(wǎng)絡(luò)：
“銀發(fā)課堂”：傾聽與共鳴的雙向奔赴：我們的宣講不僅是單向輸出，更是開啟塵封記憶的鑰匙。當(dāng)青年們唱起那首熟悉的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，長者們眼中閃爍著回憶的光芒，主動分享起他們那個年代的“活雷鋒”。這種基于共同歷史背景的對話，使雷鋒精神跨越時空，在代際間找到了最真實的情感共鳴點。我們發(fā)現(xiàn)，長者們不僅是聆聽者，更是雷鋒精神的親歷者與詮釋者，他們的分享，讓抽象的精神變得無比生動具體，實現(xiàn)了宣講者與受眾的身份互融與價值共創(chuàng)。
 
   “小候鳥”課堂：播撒未來的種子：在曼瑞德集團“小候鳥”托班，我們精心設(shè)計“兒童版”宣講，通過角色扮演、紅歌合唱，將雷鋒精神的“大道理”轉(zhuǎn)化為孩子們樂于接受的“小行動”。在寓教于樂中，分享、互助的種子悄然播撒。教育下一代的過程，也是對宣講團成員自身責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)脑購娀��?br />  
   志愿服務(wù)：在服務(wù)中詮釋“為人民服務(wù)”：走進靈昆街道養(yǎng)老服務(wù)中心、磐石頤養(yǎng)老年活動中心等地，我們不僅是宣講者，更是服務(wù)者。為長者量血壓、打掃衛(wèi)生、促膝長談……這些看似平凡的志愿服務(wù)，正是對雷鋒“為人民服務(wù)”宗旨最樸實的踐行。青年們在身體力行的勞動中，實現(xiàn)了對雷鋒精神倫理內(nèi)涵的深度體悟，倫理認知與勞動實踐相互建構(gòu)、彼此深化。
 
   紅色場館：歷史的回響與精神的對照：探訪日軍入侵（溫州）樂清展覽館、溫州永昌堡，站在歷史的現(xiàn)場，凝視斑駁的史料與滄桑的城垣。侵略者的暴行與革命先輩、人民軍隊的英勇奉獻形成強烈對比。這沉浸式的“歷史現(xiàn)場教學(xué)”，讓我們深刻理解了雷鋒精神植根的土壤——它是對民族苦難記憶的回應(yīng)，是革命抗?fàn)幘�神的和平延續(xù)，是奉獻倫理在新時代的必然彰顯，構(gòu)成了“苦難-抗?fàn)?奉獻” 的完整精神邏輯閉環(huán)。
 
   調(diào)研貫穿：用數(shù)據(jù)解碼信仰傳承：精心設(shè)計的《雷鋒精神當(dāng)代認同度調(diào)研問卷》和小記者采訪貫穿活動始終。我們不僅在服務(wù)站、養(yǎng)老院向老兵、長者發(fā)放問卷及開設(shè)采訪，更深入社區(qū)、企業(yè)，廣泛收集青年群體的認知數(shù)據(jù)。這份調(diào)研成為我們洞察代際差異（如老兵更重“紀(jì)律性”，青年更關(guān)注“社會關(guān)懷”）、驗證“行動塑造信仰”（參與志愿服務(wù)次數(shù)與認同度顯著正相關(guān)） 的重要窗口，為精神傳承提供了寶貴的實證支撐和優(yōu)化方向。問卷的廣泛宣發(fā)過程，本身也是一次有效的雷鋒精神傳播。
 
四、淬火成鋼：從“追鋒”到“筑魂”——新時代青年的主體性覺醒
 
這個夏天，“追光筑夢”的旅程，對我們而言，遠不止是一次社會實踐，更是一場深刻的精神洗禮與主體性建構(gòu)：
 
   我們是歷史的“解碼者”： 在老兵的講述中，在觸摸軍功章的瞬間，厚重的歷史變得鮮活可觸，我們實現(xiàn)了“歷史的具身化” ，深刻理解了紅色基因的源與流。
   我們是行動的“踐行者”： 在每一次志愿服務(wù)、每一次宣講互動中，雷鋒的精神不再遙遠。我們在幫助他人、奉獻社會中，親身體驗到助人的價值與快樂，在行動中構(gòu)建著“利他性自我” ，將“追鋒”從外在要求內(nèi)化為生命自覺。
   我們是價值的“建構(gòu)者”： 通過嚴(yán)謹?shù)恼{(diào)研與深度的反思，我們不再是被動接受者�；�于數(shù)據(jù)和實踐，我們建立起對雷鋒精神的理性認同與價值判斷，明確了自身在傳承鏈條中的坐標(biāo)與責(zé)任。
 
結(jié)語：
追光不息，筑夢不止！“追光筑夢”紅色宣講團的生動實踐，是一次對雷鋒精神時代內(nèi)涵的深度探尋，更是一場青年主體投身紅色基因活態(tài)傳承的生動實踐。我們深刻體悟到，賡續(xù)紅色血脈，其要義在于將歷史的磅礴精神力量，通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，注入青年日�；�的實踐行動與價值選擇中。未來，我們將繼續(xù)以雷鋒為精神坐標(biāo)，深化理論研學(xué)，拓展實踐場域，創(chuàng)新傳播形式，讓“追鋒”的火種在更廣闊天地間熾熱燃燒，引領(lǐng)更多青年在服務(wù)社會、奉獻人民的偉大實踐中，書寫無愧于時代、無愧于紅色血脈的青春華章，真正成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“追光”者與“筑夢”人。