高校勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)知行合一，倡導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育與社會(huì)服務(wù)雙向賦能。"八秩薪火 青礪擔(dān)當(dāng)"實(shí)踐團(tuán)赴湖南省溆浦縣屈原小學(xué)開展的社會(huì)實(shí)踐，正是這一理念的生動(dòng)體現(xiàn)。此次實(shí)踐通過科普講座、紅色文化教育和心理健康輔導(dǎo)三個(gè)維度，展現(xiàn)了大學(xué)生將知識(shí)、文化與情感關(guān)懷融入鄉(xiāng)村教育的創(chuàng)新路徑。

    實(shí)踐團(tuán)圍繞"紙"的主題設(shè)計(jì)了系列科普活動(dòng)。通過演示和制作莫比烏斯環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生理解拓?fù)鋵W(xué)中的單面曲面特性；開展紙橋承重實(shí)驗(yàn)，講解結(jié)構(gòu)力學(xué)與材料科學(xué)原理。這些活動(dòng)將抽象科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀體驗(yàn)，激發(fā)了鄉(xiāng)村學(xué)生的科學(xué)興趣，鍛煉了其動(dòng)手能力與探究精神，體現(xiàn)了大學(xué)生將學(xué)術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值。

    在紅色文化教育方面，實(shí)踐團(tuán)深入挖掘溆浦本土資源，以團(tuán)課形式講述中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人、溆浦籍巾幗英雄向警予同志的革命事跡。通過故事敘述、圖片展示和互動(dòng)問答，將革命歷史具象為身邊人的真實(shí)奮斗，使紅色文化可感可親，有效實(shí)現(xiàn)了紅色精神的代際傳遞。這一過程既是一次深刻的思想政治引領(lǐng)，也是一次成功的地方文化挖掘與傳播實(shí)踐。

    針對(duì)鄉(xiāng)村兒童情感陪伴需求，實(shí)踐團(tuán)設(shè)計(jì)了情緒認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)合作等主題的心理團(tuán)體輔導(dǎo)。通過文字表達(dá)、情景模擬等互動(dòng)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情緒、應(yīng)對(duì)壓力、建立自信。這一過程充分體現(xiàn)了情感勞動(dòng)的關(guān)懷特質(zhì)，大學(xué)生以朋輩身份注入溫暖與信任，為鄉(xiāng)村學(xué)生心理健康發(fā)展提供了積極支持。

    本次實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了雙向賦能的價(jià)值目標(biāo)。對(duì)屈原小學(xué)而言，實(shí)踐團(tuán)帶來了前沿的科學(xué)啟蒙、鮮活的紅色文化教育和專業(yè)的心理關(guān)懷，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村教育資源的結(jié)構(gòu)性短缺。對(duì)大學(xué)生而言，這是一次深刻的社會(huì)化過程：他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升了組織、溝通與解決實(shí)際問題的能力；在服務(wù)中加深了對(duì)國(guó)情民情的認(rèn)知，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。全程的課程研發(fā)與教學(xué)實(shí)施，本身就是一項(xiàng)融合智力、體力和情感投入的綜合性勞動(dòng)。

    "八秩薪火 青礪擔(dān)當(dāng)"實(shí)踐團(tuán)的溆浦之行證明，大學(xué)生赴鄉(xiāng)村開展社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)新勞育模式的有效途徑。通過精準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)和深度的情感互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳遞、價(jià)值引領(lǐng)與心靈關(guān)懷的多元目標(biāo)。這不僅為鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)提供了新資源，也為大學(xué)生在實(shí)踐中錘煉意志、增長(zhǎng)才干提供了重要平臺(tái)，充分彰顯了"青礪擔(dān)當(dāng)"的時(shí)代內(nèi)涵，為高校勞育與社會(huì)服務(wù)深度融合提供了值得借鑒的范例。