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西南石油大學學子“三下鄉(xiāng)”:攜光課程潤彝鄉(xiāng),多元課堂育童心

  在彝鄉(xiāng)的群山之間,鄉(xiāng)村兒童的成長既需要知識的養(yǎng)分,更渴望視野的翅膀。西南石油大學攜光逐影志愿服務暑期社會實踐隊深知,鄉(xiāng)村教育不應只有課本里的公式與漢字,更該有對世界的好奇、對自我的認知、對民族的認同。因此,特色課程的設計始終錨定三個核心:一是彌補資源短板,通過基礎學科輔導鞏固課內知識,為學業(yè)打底;二是激活內在潛能,用興趣課程打破“應試邊界”,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點;三是融合地域特色,結合彝鄉(xiāng)實際設計課程,在培養(yǎng)良好習慣、樹立法治意識的同時,厚植民族團結的種子。
   我們希望課程既能接住課本里的知識點,又能打開望向世界的窗,讓彝鄉(xiāng)孩子在多元滋養(yǎng)中,既扎根本土,又心懷遠方,讓“攜光逐影”照亮他們成長的每個角落。  
   課程設計緊扣“年齡適配”與“生活關聯(lián)”,讓知識真正走進孩子心里。   
    基礎學科輔導拒絕枯燥:語文課上,鼻韻母在兒歌里跳動,“魔法漢字”游戲拆解偏旁部首。數(shù)學課上,鐘表轉盤讓時間變得可觸,數(shù)字游戲讓孩子們充分感受數(shù)學的趣味。英語課用簡單對話串聯(lián)生活場景,讓知識扎根日常。  
    興趣課程是點燃熱情的火花:美術課上,孩子們畫出“我眼中的彝鄉(xiāng)”,熱鬧彝族年火把節(jié)在畫紙上鮮活。手工課里,剪制的冰花栩栩如生,千紙鶴載著心愿,青蛙折紙蹦跳著童趣?破諏嶒炛校“火焰掌”的紅色火苗里藏著科學奧秘,“跳舞的鹽粒”隨聲波跳動,讓孩子們驚呼“聲音會跳舞”。舞蹈課上,彝族達體舞與現(xiàn)代舞動作交融,跳出快樂節(jié)奏。音樂課上,孩子們既沉浸地欣賞動聽的音樂,也開口歌唱出最美妙的童聲。體育課上,籃球乒乓球羽毛球的拍擊聲、跳皮筋的童謠與跳繩在空中甩動時帶著的呼呼風聲交織,盡情跑跳一同歡笑的汗水既溶解了學生與老師的距離,也增強了孩子們的體魄、文明了其精神。 
     全維成長課程更見溫度:“民族大團結”課上,孩子們深感“五十六個民族五十六朵花”的包容平等團結的精神。“人生拍賣會”上,孩子們用“虛擬幣”競拍“親情”“勇氣”,懂得珍惜的分量。“愛的小紙條”里,稚嫩字跡寫下“謝謝老師”,讓感恩有了形狀。“與蔬菜做朋友”課走進菜園,認識土豆、花椒的生長規(guī)律,明白“一粥一飯當思來之不易”。預防校園霸凌的主題課里,孩子們學會“說不”與求助。法律小課堂帶孩子們知法懂法守法用法。無領導小組課上,在孩子們圍繞經典辯題的激烈辯論中,邏輯與表達的能力悄悄生長。 還有詩詞里的家國情懷、神話故事里的勇氣密碼、文物背后的文明脈絡;自然觀察課帶孩子們認識山間草木,生理課教會女孩“月經從不可恥”,“如果情緒有顏色”的心理課教大家如何正確地調控喜怒哀樂等各種情緒;世界人文風情課里,埃及金字塔與彝鄉(xiāng)碉樓隔空對話。  
  特色課程的價值,在孩子們的眼神里慢慢清晰。對彝鄉(xiāng)孩子而言,這不僅是知識的補充:基礎課讓他們在新學期更自信,興趣課讓內向的孩子敢舉手上臺展示手工作品,民族課讓“我是彝族人,也是中國人”的認同更堅定。對實踐隊而言,課程設計的過程也是一次深刻的成長。從調整科普實驗難度到修改民族課案例,隊員們漸漸懂得:鄉(xiāng)村教育的“特色”,在于既要接上“天線”(科學、法律等通用素養(yǎng)),也要扎下“地線”(地域文化、生活實際)。這種“接地氣”的實踐,讓“教育振興”從概念變成了可觸摸的行動。而對更廣闊的鄉(xiāng)村教育圖景來說,這些課程是一束微光:它證明高校力量可以通過精準設計的課程,彌補資源不均的鴻溝,讓鄉(xiāng)村孩子不僅“有學上”,更“學得好”“學得快樂”。當孩子們帶著課堂上的收獲與向往走向未來,當民族團結的種子在童心扎根,“希冀之光”便真正成為了照亮鄉(xiāng)村振興之路的星火——因為最好的教育,本就是讓每個孩子都能帶著熱愛與勇氣,走向更遼闊的世界。
    作者:胡睿    來源:攜光逐影志愿服務暑期社會實踐隊
    發(fā)布時間:2025-07-11    閱讀:
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