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廣西師范大學(xué)“河流衛(wèi)士”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)：知行合一護(hù)碧水 校社聯(lián)動(dòng)育青禾

    來(lái)源：廣西師范大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)“河流衛(wèi)士”團(tuán)隊(duì)
    發(fā)布時(shí)間：2025-08-31    閱讀：
         為守護(hù)河流生態(tài)、傳播環(huán)保理念，廣西師范大學(xué)“河流衛(wèi)士”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)兵分多路，深入江蘇、桂林、湖北等地社區(qū)與校園，通過(guò)課堂教學(xué)、社區(qū)調(diào)研、問(wèn)卷反饋等多種形式，構(gòu)建實(shí)踐閉環(huán)，讓環(huán)保知識(shí)從校園輻射家庭、社會(huì)。

環(huán)保課堂啟認(rèn)知，問(wèn)卷摸底探學(xué)情

         2025年8月初，“河流衛(wèi)士”團(tuán)隊(duì)成員王旭岑前往江蘇開(kāi)展環(huán)�？破諏�(shí)踐。本次行動(dòng)通過(guò)開(kāi)設(shè)環(huán)保主題課堂、開(kāi)展實(shí)證調(diào)研等方式，深入了解青少年群體環(huán)境知識(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)，推動(dòng)環(huán)保意識(shí)早期培育。課堂上，團(tuán)隊(duì)將河流生態(tài)知識(shí)融入互動(dòng)環(huán)節(jié)，借助動(dòng)態(tài)課件系統(tǒng)展示流域生態(tài)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在參與中理解水資源保護(hù)的重要性。
         為進(jìn)一步把握學(xué)情，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷，圍繞“水資源現(xiàn)狀認(rèn)知”“節(jié)水行為實(shí)踐”等維度展開(kāi)調(diào)查。問(wèn)卷結(jié)果表明，參與青少年對(duì)本土水環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)存在提升空間，但對(duì)體驗(yàn)式、互動(dòng)型環(huán)保實(shí)踐表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣。該結(jié)果不僅為后續(xù)課程優(yōu)化提供了依據(jù)，也成為環(huán)境教育精準(zhǔn)施策的“第一塊基石”。

社區(qū)調(diào)研尋問(wèn)題，多方交流謀對(duì)策

         2025年8月中旬，廣西師范大學(xué)“河流衛(wèi)士”團(tuán)隊(duì)成員宋小端、韋雨辰走進(jìn)桂林市漓江社區(qū)，廖欣涌奔赴老河口市濱江社區(qū)，開(kāi)展專題訪談?wù){(diào)研，關(guān)注社區(qū)青少年活動(dòng)現(xiàn)狀、環(huán)保知識(shí)普及程度等，圍繞“社區(qū)環(huán)�；顒�(dòng)參與度”“青少年環(huán)保宣傳難點(diǎn)”等交流。
社區(qū)工作人員反饋一系列問(wèn)題，社區(qū)老齡化突出，青少年參與度不足，河流清潔等環(huán)�；顒�(dòng)難吸引青少年。社區(qū)仍存在缺校內(nèi)資源、幼兒園兒童配合度低等問(wèn)題。“我們希望發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，和社區(qū)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。”團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)提出合作構(gòu)想，利用高校設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)保課堂，借助青少年的力量影響家庭關(guān)注環(huán)保，為社區(qū)環(huán)保及護(hù)河行動(dòng)助力，讓青春力量服務(wù)基層，守護(hù)河流生態(tài)。

經(jīng)驗(yàn)復(fù)用促傳播，閉環(huán)實(shí)踐筑生態(tài)

      “河流衛(wèi)士”團(tuán)隊(duì)結(jié)合前期“趣味課堂”和“社區(qū)調(diào)研”，梳理成果與問(wèn)題，形成“調(diào)研—行動(dòng)—反饋—再行動(dòng)”的完整流程，讓環(huán)保實(shí)踐從零散變系統(tǒng)。針對(duì)課堂問(wèn)卷結(jié)果，團(tuán)隊(duì)明確要在后續(xù)活動(dòng)里補(bǔ)充本地河流生態(tài)特點(diǎn)、水資源現(xiàn)狀等知識(shí)，同時(shí)增加可動(dòng)手的環(huán)保環(huán)節(jié)。針對(duì)社區(qū)問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)計(jì)劃沿用趣味活動(dòng)形式，高校聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展環(huán)保課，團(tuán)隊(duì)還打算鼓勵(lì)青少年帶動(dòng)父母一起參與，破解社區(qū)老齡化帶來(lái)的環(huán)�；顒�(dòng)冷清難題。
為落實(shí)這些思路，“河流衛(wèi)士”團(tuán)隊(duì)成員王旭岑再次走進(jìn)江陰—靖江工業(yè)園區(qū)，并在此次實(shí)踐中特意開(kāi)設(shè)污水凈化實(shí)驗(yàn)。孩子們親手操作，直觀明白環(huán)保原理�；顒�(dòng)后，孩子們掌握環(huán)保技能后主動(dòng)向家人分享，推動(dòng)環(huán)保知識(shí)實(shí)現(xiàn)“個(gè)人—家庭—社區(qū)—社會(huì)”的逐步傳播。“河流衛(wèi)士”團(tuán)隊(duì)以“調(diào)研—行動(dòng)—反饋—再行動(dòng)”閉環(huán)，讓環(huán)保知識(shí)在青少年群體中扎根，推動(dòng)生態(tài)保護(hù)理念從校園走向社會(huì)，以青春實(shí)踐為守護(hù)河流生態(tài)注入持續(xù)動(dòng)力，書(shū)寫(xiě)校社協(xié)同護(hù)綠的生動(dòng)篇章。

         從趣味課堂啟蒙認(rèn)知，到社區(qū)調(diào)研破解難題，再到閉環(huán)實(shí)踐深化落地，“河流衛(wèi)士”團(tuán)隊(duì)以校社聯(lián)動(dòng)為紐帶，用“知行合一”的實(shí)踐行動(dòng)，讓環(huán)保理念從校園走向社會(huì)、從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。這場(chǎng)跨越江蘇、桂林多地的護(hù)水實(shí)踐，不僅為青少年播下生態(tài)守護(hù)的種子，更探索出高校服務(wù)基層環(huán)保的可持續(xù)路徑，為守護(hù)碧水清流注入了長(zhǎng)久的青春動(dòng)能。
 
文/廖欣涌 陳欣淇 丘彩靈
圖/王旭岑 宋小端 韋雨辰
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