7月7日起，為深耕社區(qū)青少年心理健康守護(hù)陣地、助力提升孩子們的心理調(diào)適能力，江漢大學(xué)教育學(xué)院“心・光”公益團(tuán)隊(duì)陸續(xù)走進(jìn)經(jīng)開(kāi)區(qū)金域藍(lán)灣社區(qū)、硚口區(qū)學(xué)堂社區(qū)及江岸區(qū)六合社區(qū)的暑期“愛(ài)心托管班”，為轄區(qū)小學(xué)生量身定制并開(kāi)展了系列心理健康知識(shí)科普與能力提升活動(dòng)。
　　
　　圓心錨定：專(zhuān)業(yè)心理服務(wù)筑牢成長(zhǎng)根基
　　
　　團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和師資力量，從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，關(guān)注青少年兒童的心理健康問(wèn)題，將自我認(rèn)識(shí)、人際交往、壓力釋放、情緒管理、學(xué)業(yè)管理等維度深度融入暑期愛(ài)心托管服務(wù)全過(guò)程，為結(jié)對(duì)社區(qū)托管兒童精心設(shè)計(jì)符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的心理團(tuán)體活動(dòng)與心理知識(shí)講座。 　　社交能力培養(yǎng)--打開(kāi)心門(mén)，遇見(jiàn)朋友。針對(duì)經(jīng)開(kāi)區(qū)金域藍(lán)灣社區(qū)學(xué)齡兒童同伴交往需求，“心・光”公益團(tuán)隊(duì)科學(xué)設(shè)計(jì)了“打開(kāi)心門(mén)，遇見(jiàn)朋友”主題心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)�；顒�(dòng)中，團(tuán)隊(duì)志愿者們通過(guò)“微笑接力”、“請(qǐng)與我擊掌”及“共繪友情畫(huà)”三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)兒童在安全、愉快的氛圍里有效學(xué)習(xí)了清晰自我表達(dá)、專(zhuān)注傾聽(tīng)理解、掌握基本社交禮儀、體驗(yàn)合作共贏等關(guān)鍵人際技能，系統(tǒng)性地引導(dǎo)參與者學(xué)習(xí)積極社交行為，建立健康同伴關(guān)系，增強(qiáng)自信心與歸屬感。 　　情緒管理賦能--情緒小管家，快樂(lè)我當(dāng)家。在江岸區(qū)六合社區(qū)，“心・光”公益團(tuán)隊(duì)魏強(qiáng)教授帶來(lái)了“情緒小管家，快樂(lè)我當(dāng)家”主題心理課堂，以趣味科普講解心理知識(shí)，幫孩子們認(rèn)識(shí)什么是心理團(tuán)輔，并與團(tuán)隊(duì)成員一起帶領(lǐng)孩子們沉浸式體驗(yàn)“聽(tīng)我說(shuō)”“情緒接力棒”“積極情緒體驗(yàn)”等團(tuán)輔活動(dòng)。從知識(shí)科普到實(shí)踐體驗(yàn)，孩子們?cè)卺尫艍毫Φ耐瑫r(shí)，掌握識(shí)別、表達(dá)與調(diào)節(jié)情緒的實(shí)用方法，真正學(xué)會(huì)做情緒的主人。 　　心理素養(yǎng)提升--夏日心靈，創(chuàng)意同行。針對(duì)硚口區(qū)學(xué)堂社區(qū)兒童特點(diǎn)，“心・光”公益團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了心理知識(shí)講座和“夏日心靈，創(chuàng)意同行”主題團(tuán)輔，通過(guò)“確認(rèn)過(guò)眼神”、“穿針引線”、“撲克抱團(tuán)”及“夏日妙想”四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助社區(qū)兒童釋放壓力、激發(fā)創(chuàng)意，提高他們的心理水平和創(chuàng)造能力�；顒�(dòng)將心理調(diào)適與趣味互動(dòng)結(jié)合，幫助孩子在游戲中理解心理狀態(tài)與行為的關(guān)聯(lián)，提升心理彈性，助力青少年成長(zhǎng)為有創(chuàng)新精神、心理健康的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 　　半徑延伸：多元活動(dòng)拓展成長(zhǎng)維度
　　
　　在夯實(shí)心理成長(zhǎng)基礎(chǔ)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)以“多元拓展”為半徑，從社交協(xié)作、創(chuàng)意激發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)等維度豐富活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建全方位成長(zhǎng)生態(tài)。
　　
　　協(xié)作能力強(qiáng)化。“共繪友情畫(huà)”“穿針引線”等活動(dòng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)配合，孩子們?cè)诜止づc互助中理解集體力量，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；“撲克抱團(tuán)”則通過(guò)快速反應(yīng)游戲，提升臨場(chǎng)應(yīng)變與協(xié)作默契，讓社交技能在實(shí)踐中自然內(nèi)化。
　　
　　創(chuàng)意潛能激發(fā)。“夏日妙想”環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子用畫(huà)筆勾勒心中的夏日世界，將情緒與想象融入創(chuàng)作；“共繪友情畫(huà)”中，不同想法的碰撞與融合，既鍛煉創(chuàng)造力，又讓孩子學(xué)會(huì)尊重多元視角，在藝術(shù)表達(dá)中深化人際理解。
　　
　　實(shí)踐技能滲透。活動(dòng)全程融入積極關(guān)注、鼓勵(lì)性反饋等專(zhuān)業(yè)技巧，志愿者通過(guò)示范禮貌用語(yǔ)、引導(dǎo)有序參與等細(xì)節(jié)，將社交禮儀、規(guī)則意識(shí)等實(shí)用技能自然滲透，讓孩子在體驗(yàn)中習(xí)得可遷移的生活能力。 　　江漢大學(xué)教育學(xué)院“心·光”公益團(tuán)隊(duì)運(yùn)用積極關(guān)注、鼓勵(lì)性反饋、行為塑造等專(zhuān)業(yè)技巧，為暑期愛(ài)心托管班的孩子們營(yíng)造了一個(gè)高度支持性、包容性的成長(zhǎng)環(huán)境。每場(chǎng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，確保趣味性與教育性并重。幫助社區(qū)兒童在安全、愉悅的氛圍中，有效學(xué)習(xí)了自我表達(dá)、傾聽(tīng)他人以及體驗(yàn)合作共贏等關(guān)鍵的人際交往技能。
　　
　　同心聚力：協(xié)同機(jī)制護(hù)航成長(zhǎng)長(zhǎng)效
　　
　　十余年來(lái)，江漢大學(xué)教育學(xué)院始終深耕青少年心理健康公益服務(wù)領(lǐng)域，依托專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)組織等多方力量，以專(zhuān)業(yè)為基、以情懷為引，探索“校家社”協(xié)同育人，活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，兼顧趣味性與教育性，在社區(qū)服務(wù)中積累了豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與協(xié)同合作案例，形成了“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)+社區(qū)落地+持續(xù)反饋”的閉環(huán)。 　　學(xué)院將繼續(xù)秉持服務(wù)社會(huì)的使命擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育研究、兒童心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與結(jié)對(duì)社區(qū)深化長(zhǎng)效合作：一方面依托專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的智力支持和學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)組織的實(shí)踐力量，持續(xù)輸出心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)資源，為社區(qū)托管班提供系統(tǒng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)與智力支持；另一方面通過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化人才輸送，讓專(zhuān)業(yè)服務(wù)以更穩(wěn)定的頻次常態(tài)化下沉社區(qū)。 　　從十載堅(jiān)守到未來(lái)續(xù)航，江漢大學(xué)教育學(xué)院“心・光”公益活動(dòng)將以“心理成長(zhǎng)為圓心，多元拓展為半徑，協(xié)同機(jī)制為保障”的模式不斷迭代，在專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)與社區(qū)的長(zhǎng)期聯(lián)動(dòng)中，持續(xù)優(yōu)化青少年成長(zhǎng)支持體系，讓每一顆童心都能在科學(xué)呵護(hù)下向更廣闊的世界生長(zhǎng)，讓公益服務(wù)的溫度與專(zhuān)業(yè)度在持續(xù)實(shí)踐中不斷提升。