細(xì)節(jié)打磨筑破冰：合工大團(tuán)隊(duì)以平等陪伴籌備福利院兒童活動(dòng)
“理論是實(shí)踐的眼睛，實(shí)踐是思想的真理”為豐富馬鞍山市福利院兒童的生活體驗(yàn)，普及科普文化知識，合肥工業(yè)大學(xué)土木與水利工程學(xué)院“砼筑華彩，鄉(xiāng)伴成長”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)在慈慧老師的帶領(lǐng)下，預(yù)計(jì)于7月7日赴當(dāng)?shù)馗＠�院開展活動(dòng)。
 
為順利開展本次活動(dòng)，籌備活動(dòng)采用“線上籌備+線下研討+現(xiàn)場預(yù)演”三線并行的模式推進(jìn)。6月26日，團(tuán)隊(duì)召開線上語音會(huì)議，聚焦活動(dòng)如何拉近志愿者與兒童的距離展開研討。會(huì)上，成員們結(jié)合在校組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將安全性、創(chuàng)新性與趣味性融入方案設(shè)計(jì)形成初步框架。7月1日，團(tuán)隊(duì)于合肥工業(yè)大學(xué)研討室召開線下會(huì)議，重點(diǎn)明確了物資籌備、PPT制作及參與人員安全保障等細(xì)節(jié)。7月6日，團(tuán)隊(duì)完成全流程預(yù)演，為次日的正式活動(dòng)筑牢基礎(chǔ)。
 
考慮到兒童的年齡差異，團(tuán)隊(duì)做了針對性準(zhǔn)備：自我介紹環(huán)節(jié)中，針對8至12歲兒童，擬采用“玩具互動(dòng)+個(gè)人介紹”的雙重模式；對于年齡稍長的兒童，則側(cè)重傾聽其關(guān)于未來與夢想的分享。
 
“大風(fēng)吹”游戲規(guī)則歷經(jīng)三版打磨：初始指令因表述模糊被優(yōu)化，最終確定為“吹穿運(yùn)動(dòng)鞋的大朋友”“吹喜歡奧特曼的小朋友”等具象化表述。試玩過程中，隊(duì)員小李特意放慢語速，將“吹扎辮子的小朋友”誤說為“吹戴帽子的小朋友”，其他成員則順勢演練溫柔引導(dǎo)：“我們一起找找，誰的小辮子在晃動(dòng)呀？”溫柔的言語如暖流浸潤心田，親切的笑臉?biāo)茻o聲的陪伴與鼓勵(lì)。這些柔軟的表達(dá)與溫暖的神態(tài)讓每個(gè)孩子在被呵護(hù)的氛圍中逐步敢于嘗試、勇于表達(dá)。
 
籌備階段，物資組在挑選物品時(shí)，毅然放棄發(fā)光的花哨玩具，轉(zhuǎn)而采購安全剪刀、彩紙等可共同參與的手工材料。團(tuán)隊(duì)還專門排練了“錯(cuò)誤應(yīng)對指南”：當(dāng)兒童拆解玩具時(shí)，不說“你怎么如此調(diào)皮”，而是蹲身詢問“你是否想看看它的內(nèi)部構(gòu)造？”；若有兒童拒絕參與活動(dòng)，不強(qiáng)行要求，而是默默陪坐一旁遞上積木——“等待遠(yuǎn)比催促更有意義”。
 
從玩具的審慎選擇到語氣的反復(fù)斟酌，從游戲規(guī)則的簡化優(yōu)化到兒童情緒的預(yù)判疏導(dǎo)，這場破冰之約的籌備，處處凝結(jié)著年輕人對“陪伴”的樸素理解：它并非居高臨下的給予，而是放下姿態(tài)的平等相待。每一處細(xì)節(jié)的打磨，都是對“以孩子為本”的踐行——不急于輸出，而是耐心傾聽；不強(qiáng)行塑造，而是尊重本真，讓陪伴成為一場雙向奔赴的溫暖聯(lián)結(jié)。