一、活動大概介紹
滁州學(xué)院學(xué)子三下鄉(xiāng):探秘滁州市博物館,傳承地方文化
近日,滁州學(xué)院一群充滿朝氣的大學(xué)生組成的實踐團(tuán)隊,以“三下鄉(xiāng)”活動為契機(jī),走進(jìn)滁州市博物館,開啟了一場意義非凡的文化探索之旅。此次活動旨在讓大學(xué)生深入了解地方歷史文化,增強(qiáng)文化自信,同時通過實踐鍛煉,提升自身綜合素質(zhì)。
活動當(dāng)天,實踐團(tuán)隊成員們滿懷期待地踏入博物館。館內(nèi)豐富的展品和生動的展陳,瞬間吸引了他們的目光。在講解員的帶領(lǐng)下,同學(xué)們依次參觀了自然展廳與歷史文化展廳。
在自然展廳,通過一系列標(biāo)本與模型,同學(xué)們領(lǐng)略到滁州獨特的自然風(fēng)貌,從遠(yuǎn)古時期的地質(zhì)演變,到動植物資源的分布,對這片土地的自然生態(tài)有了更直觀的認(rèn)知,深刻感受到大自然的神奇與魅力。

歷史文化展廳更是一座知識的寶庫。從新石器時代的簡陋器具,到商周青銅器的古樸莊重,再到唐宋元明清的書畫、瓷器、碑刻等珍貴文物,同學(xué)們仿佛穿越時空,見證了滁州在不同歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展。尤其是與歐陽修相關(guān)的展品,如以《醉翁亭記》為藍(lán)本創(chuàng)作的各類藝術(shù)品,引發(fā)了同學(xué)們濃厚的興趣,大家紛紛討論著歐陽修筆下滁州的山水風(fēng)光與人文風(fēng)情,體會著滁州因這篇千古名文而聞名天下的文化價值。

參觀過程中,同學(xué)們積極與講解員互動,提出各種問題,還認(rèn)真做筆記、拍照留念。部分同學(xué)還利用自己的專業(yè)知識,對一些文物的制作工藝、歷史背景進(jìn)行深入研究。此外,團(tuán)隊還開展了問卷調(diào)查活動,收集參觀者對博物館展陳、文化傳播等方面的意見與建議,以便后續(xù)整理反饋,助力博物館更好地發(fā)揮文化傳承功能。
活動結(jié)束后,同學(xué)們圍坐在一起分享感受。一位同學(xué)感慨道:“這次三下鄉(xiāng)走進(jìn)博物館,讓我對滁州的歷史文化有了全新的認(rèn)識,每一件文物都承載著一段故事,讓我深刻感受到文化傳承的重要性。”另一位同學(xué)表示:“作為大學(xué)生,我們有責(zé)任將這些優(yōu)秀的地方文化傳播出去,讓更多人了解滁州的魅力。”
此次滁州學(xué)院學(xué)子三下鄉(xiāng)赴滁州市博物館的文化探索實踐活動,不僅讓大學(xué)生們收獲了豐富的知識,更激發(fā)了他們傳承和弘揚地方文化的熱情。未來,他們計劃將此次活動的收獲轉(zhuǎn)化為實際行動,通過舉辦文化講座、制作宣傳視頻等方式,向更多人傳播滁州的歷史文化,為地方文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。
二、舉辦這個活動的理由
大學(xué)生三下鄉(xiāng)赴滁州市博物館開展文化探索實踐活動,背后有著多方面的意義和考量,主要理由如下:
1、響應(yīng)“三下鄉(xiāng)”活動核心宗旨
“三下鄉(xiāng)”活動旨在引導(dǎo)大學(xué)生深入基層、了解社會,將所學(xué)知識與實踐結(jié)合。博物館作為地方歷史文化的集中載體,是基層文化的重要窗口。大學(xué)生通過走進(jìn)博物館,能直觀觸摸地方發(fā)展脈絡(luò),踐行“從群眾中來,到群眾中去”的實踐理念,讓理論學(xué)習(xí)在文化探索中落地生根。
2、深化對地方文化的認(rèn)知與傳承
滁州擁有深厚的歷史底蘊,從《醉翁亭記》的文化符號到各朝代的文物遺存,承載著獨特的地域精神。
學(xué)生作為文化傳承的生力軍,通過探索博物館展品背后的故事,能系統(tǒng)了解當(dāng)?shù)貧v史、民俗與人文精神,增強(qiáng)對地方文化的認(rèn)同感,進(jìn)而主動承擔(dān)起傳播、弘揚本土文化的責(zé)任。
三、提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)
•實踐能力:活動中通過與講解員互動、開展問卷調(diào)查、整理文化資料等,鍛煉溝通、調(diào)研和團(tuán)隊協(xié)作能力;
•文化素養(yǎng):近距離接觸文物,學(xué)習(xí)歷史知識、藝術(shù)鑒賞和文化內(nèi)涵,拓寬知識面,提升人文素養(yǎng);
•社會責(zé)任感:在了解文化保護(hù)現(xiàn)狀后,能更深刻認(rèn)識到青年在文化傳承中的使命,激發(fā)參與社會公益、文化保護(hù)的熱情。
四、搭建高校與地方文化連接的橋梁
大學(xué)生團(tuán)隊可將博物館的文化資源與高校的學(xué)術(shù)研究、宣傳能力結(jié)合,比如通過制作文創(chuàng)產(chǎn)品、拍攝宣傳視頻、舉辦校園分享會等,讓地方文化走出博物館、走進(jìn)校園,甚至輻射更廣泛的群體,為地方文化傳播注入青春活力,實現(xiàn)高校服務(wù)地方文化發(fā)展的價值。
總之,這一活動既是對“三下鄉(xiāng)”實踐精神的具體落實,也是大學(xué)生成長與地方文化傳承的雙向賦能,具有重要的教育意義和社會價值。
五、活動過程
大學(xué)生三下鄉(xiāng)赴滁州市博物館的文化探索實踐活動,過程大致如下:
活動當(dāng)天,實踐團(tuán)隊抵達(dá)博物館后,先在講解員帶領(lǐng)下有序參觀。從自然展廳的地質(zhì)生態(tài)展品,到歷史文化展廳的歷代文物,同學(xué)們邊聽講解邊記錄,重點關(guān)注與滁州特色文化(如歐陽修與《醉翁亭記》相關(guān))的展品,不時提問交流。
參觀中,團(tuán)隊還開展了小型調(diào)研,隨機(jī)采訪其他參觀者對滁州文化的了解程度,并收集對博物館展陳的建議。

結(jié)束后,大家圍坐分享感受,梳理當(dāng)天收集的信息,為后續(xù)整理實踐報告、策劃文化傳播內(nèi)容(如短視頻、推文)做準(zhǔn)備。整個過程緊湊有序,兼顧學(xué)習(xí)與實踐。
六、活動設(shè)想取得的結(jié)果
此次大學(xué)生三下鄉(xiāng)赴滁州市博物館文化探索實踐活動,預(yù)期可取得以下幾方面結(jié)果:
•知識與認(rèn)知層面:同學(xué)們系統(tǒng)掌握滁州歷史文化脈絡(luò),對地方特色文化(如歐陽修文化、文物背后的歷史故事)形成深刻理解,文化認(rèn)同感和自信顯著提升。
•實踐成果層面:形成包含參觀筆記、調(diào)研數(shù)據(jù)(如參觀者對滁州文化的認(rèn)知情況)的實踐報告;產(chǎn)出文化傳播作品,如介紹博物館展品的短視頻、科普推文等,為地方文化宣傳提供素材。
•個人成長層面:團(tuán)隊成員的調(diào)研溝通、團(tuán)隊協(xié)作、資料整理等實踐能力得到鍛煉,對“文化傳承”的責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng),明確青年在文化保護(hù)中的角色。
•校地聯(lián)動層面:搭建起高校與博物館的初步聯(lián)系,為后續(xù)合作(如校園文化講座、文創(chuàng)開發(fā)等)奠定基礎(chǔ),助力地方文化資源走進(jìn)校園、輻射更廣群體。